社會學有一個著名的理論叫，馬太效應。
它說：富人更富，窮人更窮。
美國大學研究結果也發現，富人的孩子更可能成為富人，窮人的孩子更可能成為窮人，這個循環似乎很難打破。
在英國，情況也是相似的。
英國有公立和私立兩種涇渭分明的教育體制，二者沒有任何交集，這種分隔一代一代地分隔著英國的階級。
BBC就此一部記錄片，探究公立學校與私立學校差異的紀錄片——
School Swap——The Class Divide《交換學校：階級劃分》
位於英格蘭威爾特郡的沃明斯特中學，在其長達300年的歷史中，這裡的學生是英國7%受過精英教育的其中一部分。
這是一家典型的貴族私校，配備有各種各樣齊全的設施，僅網球場就有12個，預算還很充裕。
哦，對了，校長還著重介紹了一下這把從都鐸王朝時代流傳下來的椅子。
在校長馬克的眼中，自家學校的優秀是其他學校都無法媲美的，你能從他溫和的表情中看到滿滿的驕傲和優越感。
另一所學校，是一所叫貝姆羅茲的公立學校，成立40年，曾被評為「最失敗的學習」。不難發現，公立學校的同學，還在為溫飽而擔憂，學習在他們的心中地位不一。
整個氣氛與私立學校，仿佛兩個世界。
在這個紀錄片中，兩位校長將互換學校，同時各自學校的三名學生也會一起參與體驗。
來自私立學校的桑德和來自公立學校的布瑞特被分配在一起上課。平日裡刻苦勤奮的桑德，在第一節課就被「帶壞」了。
原來，布瑞特是個搗蛋「慣犯」，這節美術課上，他還跟老師互懟，看得桑德一臉茫然。
桑德問他，你為什麼要這樣？
布瑞特說，這是自由。
桑德不解。
相對於穩重成熟的桑德，來自優渥家庭的凱蒂顯得有點孩子氣，她認為來到公立學校最大的感觸是，自己很幸運。
如果不是因為讀私立學校，她可能也會一直無所事事。
在沃明斯特，學生要7點起床，8點上課，下午5點才放學，除了睡覺，不是在寫作業，就是在寫作業的路上。
而在這裡，學生下午3點就放學了，放學後作業也不多，可以幹嘛呢？
喬恩得知了「放學早、作業少」的這個設定，第一天放學後就去了卡西姆的家裡打遊戲，一直到晚餐時間。
事後，喬恩卻表示有點後悔。
他很快就反應過來，如果自己每天都這樣的話，學業就會被荒廢。
一個孩子出生在什麼樣的家庭，在什麼樣的環境學習、成長，不僅受到財富影響，他們還會受到「富爸爸」和「窮爸爸」不同思維方式和行為習慣的影響。
一周後，公立學校的師生四人也來到了沃明斯特。
在沃明斯特的7天對他們的改變也非常大。
愛搗蛋的布瑞特，在學校的幫助下，開始主動學習，不再懶散。
不太自信的娜斯，有了更明確的目標，她變得更堅定，更有想法。
公立學校的校長也由此感慨：
與公立學校最大的差異是，私立學校學生的家長們，也大多和學校站在同一戰線。
家長與學校的教育理念是基本一致的，他們對家庭教育的參與度也更高，對於孩子們更有正面的積極的作用。
這個交換學校的紀錄片，倒讓人想起另一個熱播十幾年的常青節目——《變形計》，一個曾經獲得無數褒獎，充滿正能量的節目。
最開始它的確有一定的積極意義，會聚焦網癮少年、破碎的家庭；既關懷了城市家庭的教育問題，也展現了亟待被關注的破敗鄉村。
然而節目初衷中的人文關懷，很快就全面讓位給了商業意識。
現在看變形計，大家都在看什麼呢？
去看有錢人家的熊孩子究竟能熊成什麼樣；
去看窮人家的孩子的孩子又能窮成什麼樣。
可這份苦難竟然也被戲謔被娛樂，成為了網民的快樂之源。
變形計播到第16季了，我們還是希望它能給農村孩子帶來一些走出去的信念，給城市孩子重新找回質樸和純真。
可是在近40分鐘的第一期，農村孩子的出場僅有9分鐘，剩餘的時間，拍的都是城市公子哥的花樣作妖。為了節目效果，往往越極端越惹爭議的，節目組更買單，觀眾也更買單。
更可怕的是，被生生揭露開來的家庭教育的失敗。
城市孩子無一不是叛逆、自傲，對家人不聞不問，甚至有點反社會人格。
然而家人的態度，竟然是希望通過參加一個真人秀來改變。
這簡直是中國父母最錯誤的一種管教方式——改造，而不是教育。
可真正出現問題的既然是家庭教育，為何只想著改變孩子，父母袖手旁觀？
為了變形成功，節目組最後都會讓變形的孩子在父母面前哭泣、道歉。
這個邏輯，跟「交給楊永信、交給感化院，一個月後還給你一個美好的孩子」，有何區別？
知乎也有問題問：「有哪些作品看似三觀極正，實則三觀極歪？」
一個答案只寫了「變形計」三個字，卻獲得了極高的36463個贊同。
你想說些什麼反駁，好像又說不上來。
相比城市孩子的風光，多數農村孩子都被迅速遺忘了。
這讓許多人更懷疑讓農村孩子參與變形，無用且有害。
農村孩子與城市孩子的極端差異，真正的問題是貧窮、是家庭，讓孩子去變形又能改變什麼？
給她一個月虛偽的母愛，又能改變什麼？
在《交換學校》中，窮孩子卡瑞特在最後與富孩子桑德透露了心聲，
「我真的很喜歡這裡，好想永遠留在這個學校……」
他知道一旦回去，如此優越的環境、豐富的資源，他也許再也沒有機會擁有了。
桑德雖然也想做點什麼，但他感到更多的是無奈和尷尬，因為他也知道，在這個問題已經超出他的能力範圍，一切話語都顯得蒼白。
金錢的馬太效應中，窮人與富人的差距在於財富，而財富並非那麼好賺，窮人稟賦本來就少，要想追平富人，難度極其大。
可以聊以慰藉的是，相對於財富資本，文化資本的門檻其實並沒有那麼高，而真正的教育也並沒有那麼複雜，它來源於最樸實無華的生活。
它可能來自你的書架，你與孩子每一次的交心談話，也可能來自你家庭飯桌上的話題，你每一次的言傳身教……
還是那句話：你的眼界，就是你孩子的人生邊界。
所以，「讀書無用論」，在這裡看來就十分可笑了。
紀錄片的最後，我們看到一個打破偏見，達成和解的結果。
私立學校的校長馬克認為：公立學校與私立學校的共享與合作，才是未來的發展趨勢。
而公立學校的校長喬女士，在認識到公立學校與私立學校的差別後，認為教育資源應該向公立學校傾斜，公立學校才是她更加應該付出與奉獻的對象。
交換體驗結束後，兩所學校，正開始磋商彼此之間交流合作、資源共享的機會。
而渴望留在私立學校上學的公立學校孩子布瑞特，在紀錄片播出後不久，就獲得了一位好心人的資助，順利進入了沃明斯特。
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Snowman
《堆雪人》
認識不同衣物的英文表達，
以及關愛他人的良好習慣。
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Here is my hat. 這是我的帽子。
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Where is my snowman? 我的雪人去哪了？
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