教師招聘考試中，教學組織形式的考查也是客觀題的一個考點，這部分知識點相對來說是比較容易的，但在做題的過程中大家往往會忽略一些細節上的東西，所以為了提高廣大考生的作答效率，我們中公教師考試研究院講師在此特將此知識點進行梳理。希望對大家的考試有所幫助。
首先我們需要明確一下這個知識點的考情：這個知識點主要是以客觀題的形式考察，其次也會涉及一些主觀題的考查形式。
常見的教學組織形式包括以下幾種：
(一)個別教學制
個別教學制是一種最古老的教學組織形式，它主要指是由學生個人與適合個別學習的教材內容發生接觸，並輔以師生之間的直接聯繫，適用於因材施教。
(二)班級授課制
班級授課制是目前廣泛使用的教學組織形式，特點是「班」「課」「時」。
(1)1632年捷克教育家誇美紐斯在《大教學論》中首次從理論上對班級授課製作了論述，奠定了理論基礎。
(2)我國最早採用班級授課制是：1862年清政府在北京設立的京師同文館。
(3)最大的優點是有利於大面積培養人才，最大的缺點是難以因材施教;
(三)複式教學——班級授課制的特殊形式
把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室裡，一般在偏遠的農村比較常見。
(四)現場教學——班級授課制的輔助形式
(五)分組教學
分組教學又叫能力分組或分層教學。一般可分為外部分組和內部分組。區分外部還是內部，主要看原有的班級有沒有被打亂。如文理分科是外部分組，如果是同一個班級內的興趣活動小組，那麼屬於內部分組。
(六)設計教學法和道爾頓制
共同點：設計教學法和道爾頓制都屬於自學的教學組織形式。
不同點：在設計教學法中，教師不指定教學教材，學生自己決定學什麼和怎麼學;道爾頓制是教師指定教學，然後學生去自學。
(七)川普制
川普制又稱「靈活的課程表」，它有三種教學組織形式：大班上課、小班研究和個別教學，簡稱「大小個」。
(八)導生制
導生制(Monitorial system)又叫貝爾—蘭喀斯特製。
例題展示：
1.在古代中國、埃及和希臘的學校主要採用的教學組織形式是(A)
A：個別教學 B：複式教學 C：分組教學 D：班級教學
解析：在古代最常用的一種教學組織形式是個別教學制。
2.我國於1862年在北京的( D )首先採用班級授課制這一教學組織形式。
A.奏定學堂 B.南洋公學 C.鄉學 D.京師同文館
解析：最早使用班級授課制的是清朝末年的京師同文館。
3.把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來的這種教學形式叫( A )。
A.川普制 B.道爾頓制 C.分組教學制 D.班級授課制
解析：川普制又叫;靈活的課程表，有三種教學組織形式：大小個。所以選A。
4.最早在理論上對班級授課制加以論證的教育家是( C )。
A.洛克 B.赫爾巴特 C.誇美紐斯 D.杜威
解析：最早對班級授課制加以論證的教育家是誇美紐斯。
5.現場教學是教學的( D )。
A.主要組織形式 B.基本組織形式 C.特殊組織形式 D.輔助組織形式
解析：現場教學是教學的輔助形式。
以上是為廣大考生關於教學組織形式知識點的總結歸納，希望對大家有所幫助，祝大家一舉成公。更多教師招聘教育學考點，可查看中公教師網-教育學頻道。
中公講師解析
掃描二維碼·關注微信公眾號-中公教師考試
回復「教育理論」即可查看教師考編兩學各章節練習題
回復「我要過面試」獲取試講教案（含音頻）+答辯+結構化解題思路
註：本文章用於訪問者個人學習、研究或欣賞，版權為「中公教師網」所有，未經本網授權不得轉載或摘編。已經本網授權使用作品的，應在授權範圍內使用，並註明"來源：中公教師網"。違反上述聲明者，本網將追究其相關法律責任。
本文來自中公教師網未經允許 禁止轉載