青海教師D類招聘考試考點:教學組織形式

2020-12-11 中公教師網

青海教師招聘D類考試中，在教學實施能力這個章節當中，對於教學組織形式這個知識點在我們D類考試當中佔著很重要的地位，尤其是三種教學組織形式在案例分析題和辨析題當中經常會考察到，需要引起各位同學的重視!

一、班級授課制

在辨析題當中這一條特別喜歡考察班級授課制的優缺點，首先大家首先要清楚它的優缺點。優點是1、有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質量;2、有利於大面積地培養人才;3、能夠充分發揮教師的主導作用;4、有利於發揮集體教育的作用。缺點是1、難以因材施教;2、難以形成學生的探索精神、創造能力和實踐能力;3、缺乏靈活性。比如這樣的一道辨析題：班級授課制是面向大多數學生的教育，因此有利於因材施教，那麼很明顯這道辨析題就是錯誤的了。

二、分組教學

對於第二條，首先各位考生應該清楚它的概念：指在按學生能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學;其次，各位各位需清楚它的優缺點，優點是便於因材施教，有利於人才的培養;缺點是副作用較大，容易引導矛盾。比如這樣的一道辨析題：分組教學有利於因材施教，所以不需要班級授課制來進行教學。

三、設計教學法和道爾頓制

對於第三條，首先各位同學應當需要清楚的就是它們之間的相同點和不同點，相同點就是有利於調動學生學習的主動性，培養他們的學習能力和創造才能。共性都是讓學生自學的方式，但是不同點就在於前者是學生自己決定學習內容，而後者是由教師指定教學內容。

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