中日教育發展：他們的曾經，我們的現在

2020-09-04 欲窮千裡目再讀一本書

【近現代日本和中國社會和教育的發展都有較大相似之處】

社會背景都是曾經被西方殖民，然後發生改變，進行工業革命，逐漸強大起來。在這個過程中，日本的教育也出現了一些問題，比如說上世紀70年代時出現了「考試地獄」，學校成為競爭和選拔人才的地方，喪失了「以人為本」的教育初心。


此外，教育上中日的相似之處還有：

培養目標的相似

那時候的日本，和現在的中國一樣，教育的培養目標主要是勞動者。比如日本當時對培養人才需要具有的品質包括「安分守己」（對他人）、「勤勞工作」（對工作）、「忠誠愛國」（對國家），可以對比當下我國的核心價值觀，其中對個人的要求是「愛國」「敬業」「誠信」「友善」，同樣包含著對勞動者的要求。

再對比中國古代知識分子的要求，在中國古代儒家學者論述大學教育的《大學》篇中，提出了大家非常熟悉的「八條目」，包括「格物」「致知」「誠意」「正心」「修身」「齊家」「治國」「平天下」，所以，學習的最終追求不是為了賺錢養家餬口，而是為了「平天下」，古代的教育培養的是統治者，而不是一般的勞動人民。（當然在這裡筆者並沒有對「勞動者」有任何或褒或貶的含義，只是單純地比較而已。畢竟不同社會對人才的需求是不同）



對理工科的重視

日本當時高等教育除了出現升學考試的高壓外，還非常重視發展理工學科，不僅擴大理工科的招生人數，還新設了工業高等專科學校等等。


此外，為了適應對高素質人才需求的培養，日本還擴大了研究生教育的招生。

簡直就是我們現在的教育發展的小縮影啊有沒有？


那麼這段時間裡日本教育是怎麼應對的？其中有什麼經驗能讓我們借鑑參考？

1. 「考試地獄」難以避免

正如上一篇所講，由於近代中國教育的落後，為了能快速地彌補我們人才的缺乏，單一但效率高的教育評價方式是難以避免的，但風雨過後必有彩虹，相信未來逐漸發展起來的中國教育會比現在做得更好。

2. 學科的設置

及時對學生學習科目進行調整、更新，要適應產業結構的變化。

3. 堅持基礎化、普通化方向發展

雖然說要對學科進行及時的調整，但是也要注意學習專業不要劃分得太細，劃分過細不利於學生適應科技的發展，只能局限在小圈子裡，知識難以遷移。


當然，由於中國地大物博，國情相較於日本要更加複雜，因此可能在這個過程中會遇到更多的困難和挑戰，但是相信辦法總比困難多，我們可以~


參考文獻《日本教育的文化透視》

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