2019-10-09 13:18:15 來源：安青網
學前教育的實踐告訴我們，學前期是道德品質教育的重要階段，為道德品質的形成奠定基礎。家長和教師既要關心幼兒的飲食起居，重視其智力開發，也要...
學前教育的實踐告訴我們，學前期是道德品質教育的重要階段，為道德品質的形成奠定基礎。家長和教師既要關心幼兒的飲食起居，重視其智力開發，也要加強幼兒的道德品質教育，注意非智力因素的培養。但是，當前的隔代親教育或是父母教育不統一等問題，給幼兒道德品質教育帶來了新的課題。
總的來說，幼兒期的道德品質教育有其自身的特點，但也離不開知、情、意、行這四個基本要素，即道德認識、道德情感、道德意志、道德行為。不管是在哪個發展階段，教師對幼兒道德品質的培養，都應符合其心理特徵和身心發展規律。那麼在日常教育中，可以通過哪些方式培養幼兒的道德品質呢?我認為有以下幾方面。
正面教育，積極誘導
通過適合幼兒特點的具體、生動、形象的教育形式，使幼兒懂得該怎樣做，不該怎樣做;為什麼要這樣做，為什麼不能那樣做的道理。如果幼兒一時不能接受，不要一味指責，更不能體罰。雖然懲罰也是正面教育的一種輔助手段，但懲罰絕不是體罰。有兒童教育專家說過：「懲罰兒童是懲罰他的過失，並不是懲罰他的人格。」
榜樣示範，集體影響
榜樣示範是道德品質教育的一種極為有效的直觀教育形式。榜樣示範符合幼兒的年齡特點。
幼兒的道德感知要多於抽象的理解，所以教師和家長應成為幼兒的楷模。在幼兒心目中最有威望、最受信任的是教師，接觸最多，對幼兒影響最直接、最深刻的是爸爸媽媽，教師和父母的言談舉止，將給幼兒以深刻的影響，榜樣的力量是無窮的。在幼兒園裡，同伴間相互幫助，友好相處，集體中的好人好事，都是形成幼兒良好道德品質的重要因素。
嚴格要求，尊重信任
在道德品質教育中，對幼兒必須嚴格要求，使幼兒分清是非、善惡。嚴格不是苛求，嚴格的前提是對幼兒的愛、尊重和信任。認為幼兒的年齡小，不懂事，對他們無所謂尊重不尊重，這種看法是十分錯誤的。當幼兒有了過失，或有不同於大人的意見時，如果對他們態度冷漠甚至粗暴，只能使幼兒產生反感甚至對立;相反，如果對他們曉之以理，聽取他們的正確意見，這對形成幼兒的良好品質，十分重要。
互相配合，協調一致
一是幼兒園與家庭教育互相配合，協調一致;二是家庭成員間對幼兒的態度要協調一致。否則，教育的作用就會互相抵銷，造成幼兒思想上的混亂或行為上的矛盾。如有位小朋友在幼兒園學了禮貌用語後，有一次在家不慎踩了他爸爸的腳，他立即說：「對不起。」這位爸爸不僅不讚許，相反用訓斥的口吻說：「對我也來這套，去去去!」這無異是否定了幼兒園的道德教育，使幼兒不知如何是好。所以，在對幼兒的道德品質的教育中，只有幼兒園和家庭以及家庭成員之間協調一致，密切配合，才能取得良好的教育效果。(作者：界首市新華幼兒園 李靜靜)
責任編輯：黃慧
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