（原創）
一、孩子為什麼會有網癮？
1.與家長缺乏溝通與互動
溝通越少，家長對孩子了解越少，家長了解越少，對孩子越感覺無從下手，與孩子交流越難於找到交流點。
交流越少，孩子與家長的心理距離越遠越陌生。
家長心中，孩子是心頭肉，疼不夠，愛不完。家長心中，孩子就應該是學習狀態中，看到孩子玩一會兒，心中就急，忍不住就問：作業寫完了嗎？寫完了看看書，預習或複習，看電視能學到什麼？考試又不考看電視！玩手機除了毀眼睛，寫作業去吧～哦，作業寫完了，那就看書！
孩子此時心中多想聽您一句：歇歇吧孩子，咱們一塊逛逛公園吧？
孩子此時多想聽您一句：來，乖孩子，告訴我，你們學校又有什麼有意思的事？
孩子無從交流，無法得到心理上需要的，如果給孩子一部手機，孩子很容易迷戀手機網遊。
2.言必學習讓孩子缺少溫情感
家長與孩子交流，第一句不是問學習的事，第二句必然是學習的事，十句話裡八句話說學習說作業，另兩句話可能也是為問學習的事而作的「引言」。孩子需要的，家長沒說，孩子討厭提的，家長一日三提。
孩子對家長的感覺就是，在學校老師天天說學習，回家是換了個班主任，更是讓人心煩了。
心中煩惱無處訴，無人給排解；委屈無處訴，無人給安慰；心中迷茫無人訴，無人指點迷津……家，甚至不如學校。孩子來到家，想回學校，到了學校，又想回家。這種心理，請讀者想像一下，如果有部手機，孩子怎能不沉迷遊戲？！
3.缺少有意義的活動
除了學習，除了作業，孩子沒有很好的活動打發疲憊的休息時間，孩子只有睡覺或者遊戲。
去年，有個女學生，且叫她小玉，手機遊戲網癮較大。小玉有三個孩子，小玉是大孩子，小玉有個妹妹和弟弟。做為三代單傳的家庭，終於三胎有個兒子，小玉爸媽精力傾注到兒子身上的要是用在女兒身上的數倍。
小玉上初一，很文靜，爸媽除了問學習怎麼樣，其他基本上都不問。小玉受的批評多，讓幹的家務多，學習有耽擱，成績下降，爹一陣批，媽一陣吵，小玉便養成什麼都隱忍不言的性格。平常學習，作業之餘，空坐幹愣能一兩個小時。這樣的孩子，若是有部手機，很容易沉迷遊戲。
4.對新知識學不會，「學困型」孩子
孩子學習上因某一節課或幾節課沒有上心學習，課上聽不懂，課下學不會，作業抄答案。
結果，一步跟不上，步步跟不上，對學習失去興趣，但是又沒有得到及時補救。
如果孩子能夠與家長很好溝通，把情況告訴家長，家長想辦法溝通老師，及時把「」斷層」部分補上，則情況好些。但是，現在的孩子，往往是不喜歡告訴家長，若是孩子手中有手機，很容易通過玩手機遊戲，尋求一時快感。
正如一個學生說：「手機遊戲可以給我現實中得不到的快樂…」
有些孩子，幾個人聯網玩大型遊戲，更容易上癮。
二、如何把網癮少年變學霸少年
1.嚴禁學生帶手機等與學習無關的電子產品
手機對於無自制力的孩子，有百害而無一利。學生學習壓力大，與家長溝通少，煩惱情緒無處排解，往往是通過玩手機遊戲來尋求心理安慰。今天一小時，明天一小時，時間久了，可能越來越依賴手機。有人寫文章《若想毀了一個孩子，就請給他一部手機》
2.加強與孩子的溝通從傾聽孩子傾訴開始
上文小玉家長把孩子交給我，讓我了解一下孩子問題出在哪裡。
第一天，關於學習的事情，我什麼都不說，只帶著小玉玩各種益智遊戲；第二天，仍然只聊些學習之外的，玩些與學習無關的，與文化課學習沾邊的絕不提。
第三天下午終於忍不住了，問我：「老師，您為什麼不問我學習的事呢？……」
……
讓孩子主動給您談學習的事，聽孩子傾訴，家長做孩子的朋友。
……
小玉經過一個月的調整，這孩子把心中想的什麼，什麼委屈的事情都說了出來，老師了解了孩子的情況，與孩子家長溝通，家長做了很好的配合。又過半個月，孩子學習態度端正，活潑開朗，學習之餘也不再玩手機，僅在周末玩半小時手機。
學期末，小玉成績已由班級倒數上升到中等。
學年末，小玉成績已進入班級前十名。
3.豐富課餘生活，課餘時間趣味化
本人長時間跟蹤考察過一所學校管理情況，這所學校招收了很多成績特別差的學生，中招成績平均分300分左右，據調查，大部分孩子是因為沉迷手機遊戲如三國殤、王者榮耀、和平精英或者電腦遊戲英雄聯盟，耽誤了學習。
這所學校採用軍事化管理，他們的作息時間表安排非常緊湊，早晨操練從五點半開始，早飯後是列隊早讀，晚飯後安排有半小時操練。操練內容豐富，有軍體拳，有舞蹈，有太極拳等等。學生除了學習和操練，自己安排的「無聊時間」幾乎沒有。
4.家長陪讀和安排一對一補課相結合
孩子學習出現問題，通過孩子自己去處理這些問題肯定是非常困難的。家長最好與學校老師結合，把孩子學習上出現問題的學科，通過課下輔導或補課重講，讓知識脫節部分銜接上。如果孩子屬於難管的、不自覺的那種，家長可通過一段時間的陪讀，幫助孩子步入正軌。
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