他，帶出煙臺四中今年兩名北大生｜教育築夢者

煙臺四中高三8班班主任崔寶振

大小新聞客戶端9月18日訊（YMG全媒體記者 李京蘭）在2020年高考中，煙臺四中崔寶振老師所帶班級，2人考取北京大學，班級本科過線100%。回到三年前，崔老師所帶的上一屆高三學生，在2017年高考中班級36人中，32人過自主招生線，全部本科。對於取得如此優秀的成績，崔老師有何帶班秘訣？這位從教只有16年的年輕班主任，顯得謙虛而理性，通過用心的探索，大膽的創新，以及對孩子們內生動力的培養，只有激發出學生的內心學習動力，相信每個學生都會實現夢想，超越自己。

班級管理採用「團隊制，雙軌制，導師制」

2008年，崔老師從事班主任工作，所帶班級成績突出，各項活動均創造佳績，班級學生積極上進，陽光活潑，深的學生們喜愛。2014年開始擔任學校北大創新實驗班班主任，積極探索小班化教育教學新模式、新方法。通過營造團結、和諧、進取的班級氛圍，培養孩子們的求知慾，鼓勵學生通過教師引導，加強自主探索學習。引導學生養成良好的學習和行為習慣，培養學生的責任感和感恩意識，抓成績促能力。同時鼓勵學生參與各項活動，促進學生全面發展。

談到優尖生培養，崔老師介紹，班級管理採用「團隊制，雙軌制，導師制」，調動學生內生動力，促進學生主動學習，挖掘潛力。

團隊制：就是將部分現有成績優、實力強、潛質好、信心足、目標明確、又肯吃苦、並敢於迎接挑戰的同學編成一個小團隊，團隊在教室座位基本在一起，宿舍在一起，相互促進，相互提升，也有競爭。老師要讓這個團隊充滿活力，就要定時推優質題目，定期面批面改，督促他們舉一反三，交流討論，自主提升。這樣的團隊對於像數學、物理這樣的學科效果非常明顯。

雙軌制：就是保持原本班級學習內容和複習要求的同時，在團隊制基礎上，另行給團隊成員設計內容更精、要求更高、針對性更強的教學輔導計劃，拔尖促優，提升能力。這樣就能保證團隊成員每天時刻處於「有事可做」狀態，保證他們「吃飽吃好」，學習生活充實豐滿，促進專注，專心，持續挖掘尖子生提分潛力。

導師制：就是讓班級老師在對團隊成員集中指導的時候，更多地採用針對性強、智能性強、方法性強的知識、能力和心理的個別點撥。尤其是針對團隊成員相對弱勢學科，調集名師精準幫扶，保證「一成員一導師」，甚至需要整個高三備課組全員支持，集體想方案，才能幫助成員提升，打造全優，讓尖子生真正尖起來。

課堂教學採用「自主、合作、互助」模式

對於尖子生團隊，班主任在方法、思維、心理、應試能力的輔導要重於對知識的輔導。導師制的輔導也不同於課堂教學，不能對課本知識進行簡單重複和講述，因為這些學生都有較紮實的知識功底，他們缺乏的是學科思維和治學能力。因此思維、方法、心理的培養、輔導成為解決問題提高成績的關鍵。

作為一名物理教師，促進學生全面發展是其工作的原動力。在教育教學中，其採用「自主、合作、互助」的高效課堂模式和質疑問難的方法，提倡批判性思維教學，充分利用小班化教學優勢，大膽創新，有效地促進了學生的創新意識、創新思維。善於把生活實例與課堂內容相結合，寄德育於課堂教學之中，教學模式深受學生喜愛。在物理教學中認真鑽研教材教法，銳意進取，廣泛學習先進的教育教學理念，所教班級物理成績優異，得到領導、家長和師生的好評。在課堂教學中積極探索，勇於創新，總結出了一套適合自己風格的教學方法，同時也會想方設法促使學生積極主動學習，從根本上引領學生進行自主學習，合作探究，深受學生們喜愛。

對於今年剛剛踏進高中校園，開始新的學習生活的高一新同學。建議大家一是要「向45分鐘要效率」，課堂專注、專心，注重效率，課堂能解決的問題不留課下，爭取更多課後盈餘時間，自主支配，結合自己學習特點查漏補缺。二是要鍛鍊自己的批判性思維，「盡信書不如無書」，要獨立思考，不能一味地接受，所謂「獨立精神，自由思想」，這才是真正的學習，才是能力的培養。面對題目，學會「舉一反三」，這樣會使我們對知識點的記憶更深刻，應用更靈活。