對於小學英語,有的家長會覺得很簡單,不用太在乎;而有的家長覺得小學生學英語還早,可以慢慢學;甚至有的家長直接持否定態度,讓孩子不用學……其實,不管家長持何種態度,英語已經是小學生必學科目,但是現在由於很多小學生覺得學習英語很乏味,不願意學習。
為了讓更多的小學生在學習英語時獲得更多的趣味性,作為AI+英語教育領先者的叮咚課堂開啟多元教學模式,在上課過程中加入了需要孩子參與的交互環節,從預習到複習貫穿始終,全方位提升學員英語水平。
以三種趣味互動形式為主 聽說讀寫練習全面展開
叮咚課堂的趣味互動環節都建立在創意故事之上,故事均由專業教研團隊設計,情節生動、富含教育意義。此外,趣味互動環節還伴有色彩豐富的創意插畫,能夠吸引孩子眼球,激發孩子學習興趣。並且,叮咚課堂的趣味互動環節從課前預習、課中學習、課後複習全面貫穿,環環相扣、知識覆蓋廣。簡單來說,其互動環節能夠引導孩子持續學習,強化學員對課程內容的印象,在25分鐘的課時內獲得極佳的學習效果。
據了解,叮咚課堂的趣味互動形式主要依託於學生所選擇的教材與課程,根據實際教學內容進行調整,其主打的零基礎自然拼讀、自然拼讀、美國小學三種課程分別對應不同學習階段的學生,課程中展現的趣味互動形式也會根據學生實際發展情況進行調整,高年級的小孩對應複雜操作型的形式,零基礎的學員則對應較為簡單、易操作的形式。
目前,叮咚課堂使用的趣味互動形式主要有說、選、組三種,覆蓋了聽說讀寫四大基本技能。「說」即是讓學員在外教引導以及卡通化的場景下根據要求讀出單詞/詞組/句子,拒絕」啞巴英語」;「選」則是讓學員根據要求選擇與單詞對應的圖片,或是選擇可以將句子填充完整的單詞;「組」是前兩者的進階版,需要學員根據要求,將打亂的單詞排序,並組成一個完整通順的句子,鍛鍊學員的基本語法能力。在這三種趣味互動形式上,叮咚課堂又發展出了幾十種具體表現形式,如用卡通大轉盤抽取單詞讀詞、用卡通人物需要開車過橋的形式引導學員組成短句等,各種形式都異彩紛呈、效果極佳。值得一提的是,為了讓學員更加投入,叮咚課堂所選擇的卡通人物都結合了孩子所熟知的形象,創造了更強的畫面感。
專業教育學理論指導實踐 實現教學形式與內容的完美結合
中國現代兒童教育之父陳鶴琴曾說過這樣一段話:「把枯燥無味的認字造句,化為興致勃勃的遊戲活動,在做的過程中,培養興趣,加強學習,這就是教學遊戲化的真實意義。」可以看出,陳鶴琴先生對於在原本的教學內容上添加趣味互動的元素是非常提倡的,他提出的觀點與叮咚課堂的課程形式內核一致,其目的都是為了發展孩子的身心,為孩子的英語學習增添功益。
當然,在線少兒英語平臺在實行趣味互動性教學時,還需特別注意的一點是形式不能大於內容。在教育學理論中,多元化的教育方法以及互動性的教育方式是值得推崇的,但是如若與教學內容相脫離,則會起到反作用。
有一部分少兒英語平臺極盡所能,將頁面與形式做得五顏六色,卻將孩子的注意力引向了各式各樣的卡通形象上,而忽略了實際的課程內容。也有部分平臺,輕形式而重內容,固然傳播了更多的知識,但是卻難以激發學員的興趣,無法收穫更好的學習效果。叮咚課堂則在形式與內容上做了極好的平衡,不僅嚴格根據教學內容選取和安排互動形式,還將教學內容融入進了每一個趣味互動環節中,孩子們在外教的引導下讀出單詞、聽詞填空、拖拽單詞進行排序組成短句,收穫獎勵星星,得到正面反饋。
總而言之,在學習效果上,叮咚課堂輕鬆、愉悅的課程氛圍能進一步激發孩子的學習興趣,開發孩子的主動學習潛能,大大提升孩子的英語學習效率;在教育理念上,叮咚課堂更是傳遞了「讓更多孩子愛上英語」的思想,達到了讓孩子在快樂中學習,在學習中收穫快樂的理想狀態,並且進一步體現了趣味互動環節設計的科學性與專業性,讓學員足不出戶也能感受到互動課程的樂趣。
在之後的發展中,叮咚課堂將不斷藉助科學技術的力量,加大科研投入,提昇平臺的服務質量,與此同時,叮咚課堂仍將不斷提升自己的師資水平,嚴格篩選外教,並且還將不斷完善上課形式、課程內容,讓每一位孩子都體驗到高質量的英語課程,提升英語學習水平與能力。