教學意圖
一、教材解讀
（一）語文教學內容及策略
1. 字母教學板塊
（1）讀準音
在讀音方面，正確讀準複韻母 ao ou iu 的發音是本課的教學重點、難點，例如：ao 的發音，藉助情景圖中「海豹、小貓」和對比觀察發現複韻母「 ao 」發音是從 a 的口型滑向 o 的口型。iu 的發音要注意與 ui 進行比較藉助複韻母發音時口型變化的規律讀準複韻母的音，可以比較好地幫助學生區分易混的複韻母的讀音。
（2）識記形
在識記複韻母的形方面，這部分內容的重點是正確識記 ao ou iu 的字母形。例如：ao 是由單韻母 a 和 o 組合而成，藉助單韻母組合識記複韻母的形是個比較好的方法。
（3）四聲練習
在四聲練習方面，正確認讀 ao ou iu 的四聲了解標調規律是本課的重點，例如：ao 的四聲，可以藉助手勢、詞語「海豹、帽子、小貓、小島」以及自編順口溜的方法讀準四聲，藉助標調兒歌，強調 i、u 並列標在後的標調規則。
2. 拼讀板塊
正確拼讀聲母和複韻母組成的音節是本課的難點，如：聲母和複韻母組成的三拼音節 niǎo、tiào，可以採用遷移單韻母拼讀的方法，藉助動作、熟字或圖片來讀準音節。
3. 詞語和兒歌板塊
（1）識字
字音：
在識字方面，「橋」的認讀是難點，如：「橋」的是三拼音節 ,注意讀準字音。可以藉助拼音、 觀察圖片和生活中識字的方法進行認讀。通過拼讀和多次復現識記好生字。
字形：
正確識記「小」「橋」「臺」三個字的字形。如：「小」可以聯繫生活說說你見過生活中小的事物如：「小孩、小樹、小路、小鳥」等，不斷復現詞語來識記，「橋」可以藉助生活中識字來識記，有助於激發學生識字的興趣。「臺」可以在朗讀兒歌的基礎上展開教學，出示地圖指認「臺灣省、臺北市」，出示學生熟悉的事物如：「領操臺」「窗臺」「檯燈」等圖片和詞語來識記。
（2）兒歌
兒歌教學以準確拼讀音節、正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》為主要任務，如：聲母與本課複韻母組成的音節 xiǎo、 piāo、 shu，藉助拼音和教師示範、通過拍手跟讀、表演讀等方式感受兒歌的節奏，讀好兒歌。臺灣對於孩子來說比較遙遠和陌生，教師可以問問學生你對臺灣有什麼了解，再出示地圖，了解臺灣的地理位置，知道臺灣是祖國的一部分，出示圖片了解臺灣的風景名勝。
4. 書寫板塊
在四線三格中正確書寫音節詞 xiǎo niú，書寫的時候要注意寫緊湊、寫勻稱，將所有字母寫完後再標聲調，養成書寫的好習慣，可以藉助教師範寫、仔細觀察、獨立描紅遷移上一課的書寫經驗來寫好音節詞。
二、板書設計
三、教學評價
四、資源連結
1. 標調兒歌。
2. 臺灣島地圖和自然景觀圖片。
教學過程
遊戲導入
1. 口型猜猜猜。
觀察口型猜猜是哪個複韻母，猜對了大聲跟讀，複習3個複韻母。
說說你是怎麼猜到的？
（預設：根據口型變化猜到的）
是呀，複韻母的發音可以藉助口型變化，從一個字母的口型滑向另一個字母的口型來讀好它。（課件：出示三個複韻母）
【設計意圖】
複習鞏固前面學習的複韻母，規範口型，為複韻母的規範發音打下堅實的鋪墊，以利於學生遷移學法。
學發音
1. 活動一：看圖說話
三個複韻母朋友給我們帶來了一幅情境圖，你能完整的說說你從圖中看到了什麼？
（預設：我從圖中看到了一隻小狗帶著小貓在海上劃帆船，一隻海豹在海裡遊泳，海面上漂著一個皮球，遠處有幾隻海鷗。）
情景圖中隱含著複韻母的讀音，教師要引導學生仔細觀察情境圖，發現情境圖中的線索先整體觀察情境圖用完整的句子說說你從圖中看到了什麼，在表達中會用到由本課複韻母組成的音節。
2. 活動二：我是探險家（小組合作）
這幅圖可不是一般的圖，這裡面隱藏著我們學習的重要線索，看看哪位探險家能夠發現線索，找到寶藏。（課件：出示一個寶箱）
活動要求：（課件：出示活動要求）
（1）與夥伴一起觀察情景圖，尋找線索，發現隱藏著的複韻母的寶藏。
（2）藉助圖片和聯繫生活認讀複韻母，探究複韻母的發音。
（3）編個打開寶藏的口令記住它。
學生匯報流程：（看——想——讀——記）
預設：我從圖中看到了（小貓），我想到了複韻母（ao），請大家跟我一起讀一讀(ao ao ao)， 我能編口令記住它(小貓小貓ao ao ao)。
3. 學生匯報時教師相機指導。
（1）剛才你是怎麼發出ao這個音的？請學生再次示範，教師示範，其他學生認真觀察發音時的口型變化。
同學們的小眼睛都特別亮，你發現了什麼？
(預設：剛開始的時候，嘴巴張開，就像是a的口型，後來嘴唇逐漸攏圓，好像o的口型。)
（2）你們真是一群善於發現的孩子！教師慢動作示範，你也像我們這樣試一試，由a的口型快速地滑向o的口型，中間的氣流不斷，最後只聽見了一個音「ao」。
（課件出示：a o ao）
（3）同桌的小朋友互相試一試，注意觀察對方的口型變化。
4. 同法學習ou iu：
教師相機指導ou iu的發音。
(1)ou：先攏圓嘴巴擺好o的口型，然後快速地滑向u的口型發出「ou」的音。
(2)iu：先做牙齒對齊i的口型，然後快速滑向嘴巴突起u的口型，發出「iu」的音。
（課件繼續出示：o u ou i u iu）
在觀察口形變化中，在傾聽發音中，在生生互動中，在有趣的活動中，學生學習三個複韻母的音和形，學到了新的發音方法，增強了學習拼音的興趣，提升了學習能力，能夠依據發音方法舉一反三，這樣的環節一舉多得。
讀四聲
通過剛才的探險家活動我們記住了這三個複韻母寶寶，還能讀準它們的音，這三個可愛的複韻母寶寶重新裝扮了一下又來和大家見面了！
1. 出示標調ao ou iu說說你發現了什麼？
（預設：它們都帶上了聲調。）
請你仔細觀察這些聲調，你又有什麼發現？（預設：標調的位置不一樣）
2. 那你知道為什麼這樣戴聲調帽子嗎？
其實標調是有規律的，還記得我們的標調兒歌嗎？
（課件出示標調兒歌）
3. 練習： iu
根據兒歌那你知道iu的聲調帽子戴在哪兒呢？
4. 練習讀準四聲。順讀、倒讀、打亂順序讀。
5. 藉助四音效卡片，小組裡的同學互相讀一讀、評一評。
都讀對了，在四聲旁畫個笑臉，讀錯了組內小老師幫助。
多形式拼讀
過渡：聲母寶寶和帶調的複韻母手拉著手組成音節，向我們發起挑戰了，你們敢應戰嗎？
1. 活動一：我們一起拼多多
活動要求：（課件出示：活動要求）
（1）自主拼讀語文書42頁音節，圈出自己拼讀困難的。
（2）夥伴合作拼讀有困難的音節，嘗試合作解決。
（3）反饋：小老師帶讀
2. 多種形式拼讀，提高正確和熟練的程度。
自讀——夥伴合作讀——開火車讀
3. 拼讀檢測，落實評價。（課件出示：活動要求隱去，隨機出示音節）
（1）小組挑戰賽。課件隨機出示語文書42頁的19個音節，小組開火車進行賽讀，比一比那組用時短，正確率高。
（2）夥伴互相檢測。
兩人一組拼讀42頁音節，全對在書上音節旁畫個笑臉，讀錯了圈出來反覆練習。
過渡：聲母寶寶和帶調複韻母手拉手組成音節還常常出現在我們的生活裡呢！
4. 活動二：動物園尋寶（課件出示：動物園場景圖片）
下發動物園場景圖學習單，學生在動物名稱中自主尋找由本課複韻母的組成音節圈出來，比一比哪個小組在規定時間內找到的最多。
預設：猴子（ou）、老虎(ao)、犀牛（iu）、熊貓(ao）等。
會讀音節是本課的教學目標之一。教學中組織學生藉助有趣的活動認讀音節，使學生不知不覺中提升了拼讀能力；閃視訓練賽讀音節；看圖找音節，豐富多彩的遊戲成為學習拼音的有效途徑。
拼讀詞語，認識「小、橋」
1. 活動一：看圖說一說（課件出示：圖片）
（1）你從圖中看到什麼？出示詞語看看你說對了嗎？
（2）誰能完整的說一說你都看到了什麼？
（3）你能將詞語與圖中的景物對應起來連一連嗎？
2. 藉助表達和不斷復現識記「小」
聯繫生活說說你見過哪些小的事物？如：「小孩、小樹、小路、小鳥」等，不斷復現詞語來識記。 （課件出示：小孩、小樹、小路、小鳥的圖片和文字……）
3. 生活中識字認識「橋」
（1）生活中你在哪兒見過「橋」這個字？
（預設：原校名、地名、立交橋的名稱……）
（2）出示生活場景圖片指認。（課件：出示下列圖片）
小結：看來生活中做個有心人也能認識不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦！
拼讀兒歌，認讀「臺」
看到同學們學得這麼認真，看把誰吸引來了。（出示圖片：小白兔）
它還給我們帶來一首兒歌呢！（課件出示：小白兔圖片和兒歌）
1. 活動二：韻母寶寶捉迷藏（課件出示：活動要求）
要求：
（1）藉助拼音讀兒歌，努力讀準字音。
（2）圈出兒歌裡含有本課複韻母的音節與夥伴一起練習拼讀。
（3）反饋。
2. 識記「臺」
（1）藉助圖片多次復現詞語識記「臺」。
出示「臺灣島」「檯燈」「領操臺」圖片。
臺灣島在我國的第一大島，位於東海南部，與大陸隔海相望，島上有著名的日月潭、阿里山、八仙山等自然景觀。
你能用「臺」說詞語嗎？（預設：電視臺、講臺、颱風）
3. 把生字送回句子「一隻船，揚白帆，飄啊飄啊到臺灣。」（課件出示句子）
注意讀準確，讀出節奏。
4. 邊做動作邊讀兒歌，讀出節奏和韻律。
書寫音節詞xiǎo niú
通過剛才的學習，我們已經認識了這三個複韻母寶寶，要是能把聲母和它們組成的音節詞在四線格裡寫工整、寫漂亮就更棒了！敢挑戰嗎?
1. 觀察 範寫（課件出示音節詞和小牛圖片:xiǎo niú 接著出示小牛圖片）
第一步：讀一讀這個音節詞？（xiǎo niú）獨對有驚喜呦！（讀對出示小牛圖）
說說你在哪兒見過小牛？提示孩子說完整話。（預設：我在農村的田地裡見過小牛、我在在草原旅遊的時候見過小牛……）
接下來我們就一起寫一寫這個音節詞，我們先來寫xiǎo ，注意這是個三拼音節，先寫聲母x佔中格,再在中格和上格寫i，接著在中格寫ao，兩個韻母寫緊湊，最後標上聲調合在一起就念xiǎo。
注意在寫的時候x和介母i複韻母ao要挨得近一點,寫的時候要佔滿格。
第二步：擺正姿勢，動筆試一試。（寫字時，三個一）
2. 書寫音節。第一個音節會寫了，相信第二個音節大家一定沒有問題，按照剛才的方法自己寫niú。注意音節與音節間空出一個字母的位置。
3. 反饋，評價。（規範、端正、整潔三星評價。）