2020年春季的這個學期是一個最特殊的學期，新冠疫情阻擋了孩子們上學的步伐，但卻阻擋不了他們學習的熱情。停課不停學，我們用豐富的音樂網課為孩子們打開了藝術之門。
我們每周安排的課程形式多樣，不僅有歌曲學習，樂曲欣賞，這些常規的教學內容，還有同學們非常感興趣的手勢舞、聲勢律動和動畫趣配音等內容。為了讓孩子們對音樂網課保持濃厚的興趣，不給他們帶來學習的壓力，我們的歌曲教學間周一次，通常安排在雙周，單周則安排孩子們更感興趣的其他教學內容。
本文主要介紹我是如何運用全民K歌這個APP，落實空中課堂的歌曲練習，讓同學們廣泛參與歌曲教學。如何通過音樂小骨幹的示範引領，作品的班級推優和年級展評，入選美篇展示等多種方式，調動大部分同學的參與積極性，讓他們能堅持按時用K歌提交音樂作品。教師又是如何用鼓勵性的評價，對孩子們的作品逐一進行文字或語音的點評，激發每一個孩子的參與熱情，並通過三個多月音樂網課的歌唱實踐，讓孩子們的歌唱能力有了不同程度的提升。
首先，每次上課之前我都會提前在全民K歌找合適的伴奏，通常K歌裡的伴奏速度都很快，有的還很長，還有的和教材的歌曲有較大的出入，也沒有不同的調和速度供孩子們選擇。於是，我將人音版教材配套的歌曲伴奏上傳到全民K歌平臺。考慮到孩子們的音域、嗓音條件、樂感的差異，我通常會上傳兩個版本的伴奏。速度快的歌曲，我就上傳一個慢速的版本備選。音調比較高的歌曲，我則會上傳一個降調的伴奏。
起初二年級的孩子們對「音調」完全沒有概念（尤其是音準不太好的孩子），根本不知道自己適合唱什麼調。每次對他們的作品進行評價時，我就會給與他們指導，唱高音非常輕鬆的同學引導他們發揮優勢選原調唱；唱高音較困難或者平時喜歡壓低嗓子唱的同學，我則會建議他們選降調的伴奏。有點同學節奏感不太強，伴奏速度快了會更不上，我就推薦他們用慢速的伴奏。有了老師的指導，同學們根據自己的音域和歌唱能力，選擇適合自己的伴奏唱，歌唱效果好了很多。
其次，便是用上傳的伴奏錄製K歌範唱。除了我自己範唱，我還在全年級挑選了十幾位音準節奏、歌唱音色都不錯的同學，請他們輪流當示範小歌手。每次學唱新歌前，我會提前一至兩周，將我的K歌範唱和K歌伴奏發給他們，讓他們提前學習。我會對他們的練唱作品反覆進行指導，我會嚴格按照範唱的標準，逐字逐句地細扣他們的演唱，確保每首歌曲的範唱準確規範。
實踐證明，比起老師和網上的音頻示範，身邊同學的K歌範唱起到了更好的示範效果。一方面，同齡人的演唱示範孩子們更容易模仿；另一方面，和自己相同起點的同學唱得好，對他們會起到很好的激勵效果。幾首歌曲的範唱積累下來，全年級還培養了一批歌唱實力很不錯的小歌手呢！
再次，是通過空中課堂在線授課對學生進行歌曲學唱指導。我們的音樂空中課堂安排在每周三的下午，大多數時候我們都是用武漢教育雲平臺空中課堂選送的音樂課，部分教學內容空中課堂沒有時，我們就自己設計美篇，製作微課。同學們先學習空中課堂的內容，學完後再打開美篇，提前錄好的師生的K歌範唱和伴奏都是通過美篇推送給同學們。孩子們先跟K歌範唱來練習歌曲，學會歌曲後再點開K歌伴奏連結，錄歌提交作品在班級群。我要求他們提交作品時在班級群接龍，全班同學的完成情況一目了然。
「五一」之前同學們提交的都是音頻品，「五一」期間我們進行了一輪複習，我請同學們把二上學習的幾首經典的兒歌如：《小紅帽》、《蝸牛與黃鸝鳥》、《洋娃娃和小熊跳舞》複習一下。這三首都是學過的歌曲，同學們的音準、節奏都掌握得比較好。我就鼓勵孩子們進行升級挑戰，讓他們試著用K歌MV來提交作品。
K歌MV可以全面展現演唱者的聲音、表情、肢體動作、服飾背景等……為同學們提供了更多的展示空間。老師可以通過視頻看出孩子們演唱時存在的問題。家長和孩子們也可以盡情發揮自己的創意，不斷地嘗試創造更好的音樂作品。
比如錄歌曲《小紅帽》時，有的同學就提著小籃子到田間地頭去取景錄音了。表演《蝸牛與黃鸝鳥》時，同學們來到樹底下，形象地模仿驕傲的黃鸝鳥和堅持不懈的蝸牛，邊唱邊表演，形象生動。《洋娃娃和小熊跳舞》的創意就更多了，有的同學索性自己來當導演，又是布景，又是道具，洋娃娃、小熊全都配齊了，作品充滿了童心童趣
最後，便是最為關鍵的一步，對學生K歌作品的點評。讓每個孩子每次提交作品都有收穫，是我的核心指導思想。每次點評作品，我始終堅持用鼓勵性的評價，肯定每個孩子的優點，看到他們的點滴進步。自己的作品能得到老師的表揚和肯定，讓他們很有成就感。一旦誰的作品入選了班級優秀作品，家長和孩子都會非常開心。孩子們慢慢也體驗到了K歌的樂趣，參與熱情一直都比較高，唱歌的興趣也越來越濃厚了！
特殊的疫情時期，有的家長壓力也很大，孩子長時間在家上網課難免會發生矛盾衝突。通過K歌視頻，我看出了端倪，還調解了幾起因為上音樂課引發的親子矛盾呢。有個孩子音準感不錯，但是不太自信，最初交作品比較被動，有一次因為學手勢舞學得慢，被媽媽批評哭了。我得知情況後，及時地小窗與家長取得聯繫，耐心地開導家長，讓她多鼓勵孩子，告訴她一個作品沒完成好沒關係，千萬不要抹殺了孩子對音樂的學習興趣。後來，每次作品點評我就格外關注這個孩子，一有進步就大力表揚。這個小男孩就這樣一步步被我激勵起來，他媽媽說後來他上音樂課非常積極主動，每逢周三下午早早地候著，等待音樂課開始。現在練歌也很認真，一首歌一練就是一兩個小時，直到自己滿意才肯罷休。
網課的前兩個月，我都是通過文字對每個同學的作品進行點評。有時是直接在班級群點評，有時是用文檔的形式，點評完一個班所有同學的作品後，我再發到班級群進行集中反饋。後來我發現文字不夠直觀，特別是針對同學們唱得不準的地方，用文字表述了半天，孩子們還是不明白自己究竟哪裡唱得不準，怎樣唱才是正確的。於是，我就琢磨，要是能用K歌語音點評孩子們的作品就好了。經過摸索，我驚喜地發現全民K歌還真有這個功能，有一個「私信」，只要老師和同學相互關注了，老師就可以通過私信，用語音對孩子們的演唱進行點評了。當我把這一發現告訴家長後，他們也希望老師能語音點評，很多家長都和我相互關注了。
近期用私信點評了兩次作品，效果非常好。以前用文字點評了作品很少有同學重新練唱的，現在孩子們在私信聽了我的語音指導，一下就明白了自己的問題所在，很多孩子都會主動地重新練唱，而且會再次通過私信把作品發給我，希望我再次幫他們點評。
每次我給孩子們點評作品，還會在K歌給他們送花。優秀作品和有進步的作品我會多送幾朵。上次作品點評恰逢」六一」兒童節，我還用私信語音給每一位同學都送了六一的祝福。能收到老師送的花和節日祝福，孩子們表示非常開心！語音的交流也增進了師生的感情。通過K歌，同學們之間也可以互相關注，看到彼此的動態，相互欣賞作品，既能相互學習，還可以增進同學們之間的友誼。
每周的作品，我都會選出班級的優秀作品，再從這些作品中精心挑選出20幾份作品，參加年級的展評。最後，再優中擇優，挑10幾份作品入選我的美篇，下一次音樂課前在全年級展示。很多同學為了讓自己的作品能入選優秀作品，非常用心，每次都是反反覆覆練習錄製，有時候一首歌曲甚至要錄上十幾遍甚至幾十遍，直到唱出自己的最好水平。
為了保證展示的作品良好的效果，入選美篇的作品我都會請入選的同學重新進行加工，歌唱表情動作都不錯的同學，我會鼓勵他們用K歌MV錄製，讓同學們欣賞起來效果更好。
年級展評是定期在各班班級群進行，各班老師、家長和同學都可以看到。班主任老師也看得到本班同學的參與情況，負責的班主任會對同學們提出全員參與的要求。大部分家長看到老師對每一位同學都如此用心，也在積極配合，幫助孩子完成每次的作品提交。因此與平時正常上課時相比，這個特殊的學期，孩子們的歌曲學習反而是最紮實的，學過的每首歌都做了認真練習。平時音樂課後，會回家自己自覺地練習歌曲的同學畢竟是少數。
全民K歌APP還有一個練唱評分功能，孩子們在沒有老師的指導下可以根據得分的高低，初步判斷自己的演唱情況。唱的不好的地方，還可以抽出片段，重點練習，這一點最適合每首歌曲的重難點突破，可以有效地提升作品的質量。
三個多月來，大多數同學的節奏感有了很大的進步；以前音準不太穩定的同學，運用我教的輕聲模仿範唱反覆練習，對比聽辨自己的聲音和範唱聲音的區別等方法，音準也有了很大的進步。音樂素質原本比較好的同學，音準節奏比以前更穩定了，他們還慢慢學會了正確的歌唱氣息，他們的歌唱輕鬆自然，音色飽滿明亮，具有較強的表現力。
三個多月的音樂網課積累下來，每個認真參與音樂課的孩子都在K歌擁有了自己的「個人專輯」，每個同學都有10首左右的作品。音樂網課 引領孩子們在全民K歌的歌唱實踐，不僅激發了孩子們歌唱的興趣，還讓他們的歌唱能力得到了提升，更陶冶了他們的情操。我相信，這一段音樂網課特殊的陪伴經歷將會珍藏於孩子們的記憶中！
▌來源：武漢市常青第一學校 馮想英
編輯：胡 迪| 編審：胡曉燕
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