春暖花開，疫情趨緩，這些天大家的心情有種如釋重負的感覺。小區裡活動廣場人逐漸多了起來，我所在的小區裡的一個三四歲的小女孩跟她媽媽引起了大家的圍觀。原來，小女孩在跟媽媽秀單詞，媽媽指著樹問她大樹怎麼說，小女孩奶聲奶氣的說：「tree！」媽媽問她小狗怎麼說，小女孩脫口而出：「puppy！」旁邊的大媽大爺紛紛誇讚，真是個聰明的好寶寶。娃開心，娃媽自豪，其樂融融。
這一幕是不是你也很熟悉？
其實，在幼齡階段，寶寶這樣背單詞，是一種誤區，如果你家寶寶也有這樣的「自豪」，可別高興太早！
幼兒英語課可不是語文課
學英語是目前大多數小朋友的必修課，很多心急的家長花了錢，就要看到效果。那麼他們靠什麼來評價呢？就是能不能說出中文對應的單詞，這很好理解，因為我們這一代家長，小時候就是這麼過來的。英語課開始兩年就是老師上課考察背單詞，背得好的，就是學得好。單詞配上中文抄一頁作業本簡直是家常便飯。於是，我們說英語時，都在大腦裡有一個中文翻譯成為英文的過程，其結果就是效率低張不開口，開口後總感覺是chinglish。
其實，語言學習完全不是這麼一回事兒！
我們回想下我們的寶寶是怎麼學會說中文的，就全然明了了。寶寶小時候，主要是通過聽大人說話，再把看到的事物對應語言，從而學會了說話。那麼學英語，最好的狀態也是如此。這裡請注意，並不是說背單詞不是一種方法，而是說，對於3-6歲的寶寶這種方法並不符合規律，且不高效，對於這個年齡段的寶寶長大後也很容易遺忘。
英語和漢語本身就不是一一對應的關係，在一開始過分強調這種對應，只會把語言學死，運用起來非常困難，要開口時就要先在腦子裡翻譯一遍。想要寶寶學好英語，或者說啟蒙，最好的辦法是建立英語思維，那麼什麼是英語思維呢？
理解，是運用好的基礎
自然語言學習，「聽」為根基，事物特徵（特點）是線索，人腦自然的探索過程是：通過觀察某一個東西的外形，形成印象後對應語音發音，科學研究已經證實，人類的大腦更喜歡通過圖像獲取信息，而6歲前的兒童，就更是如此，相信大家都有體會，這也是小朋友為何如此願意看卡通的原因。
所以，大部分機構或類似貓博士英語這樣的app中常用的就有圖片、聲音、動畫與應用場景結合，是有其底層科學道理的。比如，我們都知道box是盒子的意思，那麼小朋友見過家裡的盒子，他就會把box和家裡的盒子結合起來，這種記憶，是永不磨滅的。當然也不是說不告訴孩子盒子的中文是「盒子」，而是說，學習的重點在於讓孩子理解盒子是一個什麼東西。
如何做才能逐步建立英語思維？
多聽，但不強求多說
聽是輸入，寶寶學中文也是聽出來的，簡單來說，輸入的量足夠大，頻次足夠高，就有了說的基礎。這方面，有很多成型的方法，像是聽英語兒歌和故事，看英語原版的卡通片，都是非常好的。
需要注意的是，重複頻次是非常重要的。鑑於幼兒階段孩子腦發育的特徵，建議優質的素材反覆聽，以獲得語感。中國寶寶學英語，難在沒有語言環境，我們只好生造出一種環境，去鍛鍊孩子的語感，增加頻次和輸入量就是放大語言環境的過程，長此以往積跬步而至千裡，在孩子的腦子裡就形成一種感覺。
與很多強調英語思維的攻略不同，我們這裡建議在3歲左右的寶寶，家長不要強求他們開口說。道理很簡單，中文發音都沒有完全清晰，強求說英文過於急功近利，很多中國家長即使是研究生學歷，英語寫作水平與母語者不相上下，一開口還是會露餡，何況這麼小的孩子。小孩子在初學英語時聽力肯定是大大強於口語也是自然規律，通過強大的輸入，建立的英語思維框架才是更該在意的。