寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。1998年畢業於忻州師專漢語言文學專業的閆志強，是土生土長的忻府區奇村鎮人。為了反哺家鄉的教育事業，他義無反顧回村執教，從1998年9月至2003年7月任教於奇村中學。五年的農村從教經歷，培養了他腳踏實地、埋頭苦幹的品格。2003年9月至2008年3月在忻州七中任教。十年曆練，使他成長為一名成熟的教師，教學成績一直名列前茅，受到學校領導和學生家長的一致認可。2008年3月至2014年9月擔任北義井中學校長，2014年9月至2018年8月任奇村中學校長，2018年8月至今任忻州七中校長。多年來，因他在教育工作中表現突出，成績顯著，獲評市優秀教師；所在學校多次被有關部門授予先進集體的光榮稱號。
舍小家為大家
忻府區北義井中學是閆志強擔任校長的第一站。當時生源流失嚴重，學校欠帳太多，人心渙散，諸事待興。他深知肩上的責任，絲毫沒有畏縮。為了讓學校儘快步入正常軌道，他直面現實，勇挑重擔，以學校為家，風雨無阻。在學校一住就是三年，還經常與值周老師深夜到學生宿舍檢查，查糾學生的不良行為。在北義井中學任校長期間，他一直堅持帶課，而且2014年他所帶的歷史課中考成績排名全區第一。他與老師們同吃同住，共同進步，結下了深厚的友情，大家風雨同舟，和衷共濟，學校各項工作都走在了全區前列。當他要調離時，很多老師流下了不舍的淚水。
2014年9月，他到奇村中學擔任校長。期間，他一直堅持住在學校，為學校教育教學質量的提升付出了心血和汗水。2018年擔任七中校長伊始，他深感肩頭責任重大，不敢有絲毫懈怠，每天堅持值守校園，跟班到底。12年來，他經歷的三所學校，都發生了很大變化，他感到很欣慰，覺得自己的辛苦沒有白費。唯一讓他感到對不起的就是自己的家庭。他愛人身體天生瘦弱，為了支持他的事業，主動承擔家庭重擔。有幾次他愛人半夜身體不舒服，都是硬挺著，怕他分心，怕他急急忙忙往家趕，路上不安全。孩子的功課也都是他愛人檢點。為了學校發展、為了教育事業，他總是感覺虧欠家裡太多太多了！
重師風樹師德
育有德之人，需有德之師。教師的職業道德水平決定著整個教育工作的價值方向,教師的言傳身教直接影響到學生的道德品行。作為一校之長，他一直注重師德師風建設，培樹師德標兵，發揮示範引領作用，帶動形成良好的師德師風，進而達到轉校風帶教風促學風的目的。去年在「改革創新、奮發有為」大討論中，學校開展了「追理想·揚清風·鑄師魂」師德師風主題教育系列活動，通過系列活動，全校教師的靈魂受到了洗禮，師德師風得到了進一步提升。
每走一站，閆志強始終把學生的德育工作放在學校教育工作的首要位置。剛到七中任職伊始，他發現學生有很多不好的行為習慣，他會同政教處採取一周一個主題的方式糾正學生的行為習慣，並在校門口設立了文明崗哨進行監督，通過政教周報通報、校園大屏幕展示，激濁揚清，宣揚真善美，鞭撻假惡醜，唱響主旋律，弘揚正能量。現在學生風貌明顯改變，說髒話的少了，亂扔垃圾的少了。為了實現文化育人的目標，他積極聯繫當地文化名人，為學生在國學講座上講對聯知識、講歷史名人元好問，讓學生通過傳統文化和歷史名人受到思想教育，樹立家國情懷。特別是去年開展了以感恩為主題的國學教育後，學生頂撞父母的少了，幫父母做家務的多了，沒禮貌的少了，主動向老師問好的多了。家長們一致反映孩子們長大了、懂事了。
致力教改強校
教學質量是學校發展的生命線，教學改革則是提升教學質量的驅動力，為了進一步提升教學質量，推動教學改革，閆志強首先從自身做起，主動學習先進的管理和教學理念，積極參加各類校長培訓。他採取走出去、請進來的方式，學習經驗，提升能力，提高質量。並結合教育形勢，精準研判校情，與領導班子共同研究確定了學校發展「13341」工程，即緊緊扭住提高教育教學質量這個中心，以加強管理人員、班主任、教師三支隊伍建設為抓手，以教師職務考核制度、教師評模評聘制度、績效工資考核制度為支撐，強力推進師風建設、德育教育、常規教學、教學改革四項重點工作，提振士氣、內涵發展，全面振興七中，辦人民滿意的教育，做忻府區初中教育領跑者的宏偉目標。他一方面調整管理模式，整合管理隊伍，規範管理制度，強化學校管理，另一方面注重教師專業成長，加強教師業務培訓，提升教師綜合素質，推動深化教學改革。
擔任七中校長以來，閆志強特別注重教師培訓，但凡有培訓學習活動必定派人參加，有些活動沒有受邀，也要想辦法溝通，爭取參加。培訓回來，還要讓參加培訓的人給相關老師進行二次培訓，從而把最前沿的教學理念傳遞給老師們，讓他們用先進的理念武裝頭腦，指導實踐。去年以來，先後參加了省教科院組織的課題開題培訓研討、省學科帶頭人骨幹教師跟蹤培訓等活動。特別是學校成立了教育理念研究會後，成為指導教師教育教學和家長家庭教育，推動家校溝通、改善家校關係的重要橋梁和紐帶，收到了很好的效果。
22年風雨兼程，22年成長曆練，閆志強深深懂得了教育事業的責任與使命。目前，忻州七中在他的帶領下，進一步更新教育理念，提升教師素質，促進教師專業成長，推動學校的教改工作向著更高更遠的目標邁進。（張林泉）
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