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2009年秋，湖北省全面啟動高中課改。此後，學生綜合素質評價結果將和高考成績、學業水平測試成績一起，共同作為高校選拔錄取的依據。
編輯：湖北的綜合素質評價包括哪些內容？
記者：根據湖北省教育廳發布的《普通高中綜合素質評價實施意見(試行)》，對學生「綜合素質」的評價將從六個方面入手，包括道德品質與公民素養、交流與合作能力、學習能力與學業成就、體育與健康、審美與表現、個性與創新等。評價方式則以學生自評和互評為主。其中，自評結果按30%的權重、互評結果按70%的權重計入評價結果。
編輯：學生綜合素質評價的主要依據是什麼？
記者：學生綜合素質評價的主要依據是學生成長檔案袋，學校要指導學生收集和保存日常學習和生活中具有典型意義、個性特色的重要實證性材料，使成長檔案袋真實、準確地反映學生的成長過程。在具體的操作程序上，該省的綜合素質評價將按照學生自評、學生互評、班級審查、年級審核，學校認定的步驟逐步進行。
編輯：實施方案出臺後，當地教師、學生、家長反響如何？
記者：綜合素質評價實施方案出臺後，記者採訪了數名高中教師、高一新生及家長，不少人對該制度的實行拍手叫好，但同時又擔心將其與高校招生「硬掛鈎」。
武漢市第39中學副校長劉克強表示：「綜合素質評價方案的內容和方式都比較科學，但高考招生方案始終是『指揮棒』，只有在高招中納入『素質分』，學校才會重視綜合素質評價，學生才能真正全面發展自己的綜合能力。」水果湖高中的一名陳姓同學認為，綜合素質評價一定程度上能反映學生的整體素質和能力，告別唯分數論的時代，但若將綜合素質評價結果與高招「硬掛鈎」，可能會出現不公平的現象，因為「學生自評可能會為自己打高分，互評也不排除互相作弊。」武昌區東湖中學的一位學生家長指出，如何保證評價的透明度和可信度，是最值得關注的，相關教育部門還應制定監督細則。
編輯：自評、互評如何保證評價結果的公平公正？
記者：為了最大限度地保證評價結果的公正性，湖北省建立了誠信保障制度、網絡管理平臺等一系列措施加強管理和監督。該省要求，學校要採取多種形式對學生開展誠信教育，引導學生以事實為依據記錄成長檔案，客觀公正地開展綜合素質的自評和互評。對學生自評和互評結果有影響的信息，要依法在一定範圍內公開，對學生參加全國、省、市、縣（區）各級各類活動的獲獎情況，要提供可供查詢的網站，對評價結果為「A」等的學生要在校內公示一周。學校和教師要公開承諾客觀公正地組織實施學生綜合素質評價，對弄虛作假、營私舞弊人員，要依法依規追究責任。
同時，該省教育廳還以普通高中學生學籍庫為基礎，建立起了全省統一的學生成長檔案袋和綜合素質評價網絡管理平臺。從2009年開始，全省所有普通高中學生的成長記錄和綜合素質評價基於網絡實施，確保各項數據，特別是學生成長記錄、學生自評、互評的原始數據準確完整。（中國教育報 記者 程墨 實習生 羅曼）
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