讓本科生選擇喜歡的學習領域玩轉課堂——
□鄧翔灃 本報記者 江芸涵
3月15日，西南交通大學本學期30門跨學科課程上線。跨學科課程是由有著內在聯繫的不同學科合併或融合而成的新課程，培養學生從多角度、綜合運用多學科知識解決問題的能力。
這種全新的通識課打破了專業限制，讓本科生選擇自己喜歡的學習領域，豐富視野，提升素養。不僅如此，在授課方式、評價體系等方面也有不少創新，比如每門課程都配備了幾位不同專業領域的老師共同授課。
課堂文理科結合
重在培養動手能力
「可以做一個拴在繩子上的足球，把繩子固定在腰上，顛球練習就沒那麼費勁了。」在西南交大跨學科課程「運動、科技與智慧人生」課堂上，來自人文學院2017屆漢語言文學的董芳菲和4個組員熱烈討論著小組的課題構想。
「從力學角度來說，操作上可能比較困難。」學習工程力學的高海翔發表意見，遇到組員不太理解的知識點，他便畫圖解釋。宋愛玲老師，則在一旁提供學生需要的專業知識支持。
西南交大跨學科課程2015年開始試點，2016年全校推廣。每學期選課現場都很火爆，許多課程一上線，就被學生一「搶」而空。
為什麼如此吃香？跨學科課程涵蓋多個專業，有文學與計算機專業的結合，也有心理學與物理學的碰撞。課堂上，學生要實際動手去完成某個跨專業課題或項目，在過程中發現問題、解決問題，激發自身潛能。
「我印象最深的一堂課是老師帶我們去攀巖，我攀不上去，力學老師便來告訴我如何科學用力。」董芳菲興致勃勃地說，「到現在還清楚記得老師講的知識，每次攀巖都能用上。」
數位教師授課
掀起多學科頭腦風暴
和傳統課堂一個老師面對眾多學生不同，跨學科課程由多位不同學科的老師共同授課，以一學科為主線，在解決該學科某具體問題時，會學習和運用到多學科知識。
「運動、科技與智慧人生」就是一門以體育運動為主線的課程，由體育工作部的宋愛玲、機械學院的杜潤等5位不同學院的老師共同開展。「第一次上課看見有5個老師，好多同學都懵了,但又很興奮。」董芳菲笑著說。
「比起老師單方面灌輸知識，我們更希望學生在解決問題過程中，自發汲取各類專業知識，明白為什麼學、學了怎麼用。」西南交大教務處教學改革與創新諮詢專家範怡紅說。
「開始我們也很忐忑，不知道學生會不會喜歡，我們能不能上好。」「從代碼到實物：造你所想」的授課老師李君告訴記者，「誰知道第一次開課就爆滿！反饋調查問卷裡，很多學生表示這門課激發了潛力和創造力。」
「在頭腦風暴方面，我不敢說比理科生好，但不會遜色。」在跨學科課程中，董芳菲實現了文科生的「逆襲」。「我發現學科之間是無界線的，有的只是我們對自身的設限。」
西南交大教務處處長郝莉說：「為了適應時代需求，我們的教學需要不斷創新，不僅讓學生學到知識，更要明白為什麼要學，怎麼讓知識與生活無縫連接，讓社會更美好。」
據了解，跨學科課程已湧現出不少創意成果。董芳菲和她的組員們，就針對做仰臥起坐困難人群設計了仰臥起坐運動輔助器。「雖然過程中經歷了不少困難，但結果證明我們能做到。」