看了關於中考作文零分的評論，才發現中小學作文的水太深了

我本來認為，中考作文抄襲被判0分是很正常的事情。抄襲要付出代價，這應該是小學生都要懂的鐵律。結果把觀點寫成文章後，意外地發現反響十分激烈，更意外地發現有不少家長認為抄襲給零分也太狠了，更更意外地發現，中小學應試作文，早就已經成了抄襲、模仿、借鑑的重災區，這背後的水太深了。

怕不明真相的群眾吃瓜吃得一臉懵，我還是把這事簡單地再說一下。

上海今年中考，有個女生在考卷上「模仿」了往年中考高分作文，結果被判作文零分。該同學平時語文都在130分以上（滿分150），中考只有81分。

家長查到原委後就很憤怒，

原因之一：該生買了兩本上海考試院出的中考高分作文評析，發現2018有篇文章跟2019年一樣，遂認為中考作文隨便抄沒事。

原因之二：該生是在老師的指導下進行「模仿」的。

原因之三：該生之前二模也「模仿」了中考高分作文，卻沒事。

原因之四：這孩子已經被市重點提前錄取，只要分數線達到535分就能被錄取，結果這麼一折騰，到嘴的鴨子飛走了。

這位家長的邏輯概括起來就是一句話：和尚摸得，我摸不得？考試院抄得，我抄不得？二摸抄得，中考抄不得？

殊不知，「光見賊吃肉，不見賊挨打」的原因不過是賊還沒被抓著罷了。

本來這麼一件簡單的事，沒想到從大家的留言裡發現，中小學應試作文早就成了抄襲、模仿的重災區，而且抄襲的方法，堪稱花樣百出。

這裡頭最過分的是從小學三年級就開始抄作文了，剛剛開始學習寫作的年齡，還沒會走路，先學開車了，還沒學會寫作，先學背誦了。

這麼做最大的弊端，是將來這個孩子會對寫作文這事產生心理障礙，沒有被老師修改過，認可過的文章都不敢往卷子上寫。

還有家長說期末考試前，老師要求孩子背誦並默寫10篇本學期作文，把她嚇了一跳，結果孩子還反過來安慰她說：沒事，我可以做到的。

想想看10、20年之後，我們將迎來一批背功了得，創作能力低下的孩子，真是令人汗顏。

更嚴重的是，不僅學生認為自己不可能做到在考場上臨場發揮，就連執教多年的老師都認為，考試時要讓學生在這麼短的時間寫出一篇文章，是不大可能的。

上面這段話是一名語文老師說的，他竟然認為孩子們根本不可能在四十分鐘裡寫出一篇文章，中考也好，高考也好，誰背功好，排列組合做得好，誰就能拿高分。

所以我想問一句，我們的應試作文到底考的是什麼？是背功呢還是默功？難怪學術不端的越來越多，原來從小就抄習慣了，壓根就沒有自己寫的能力了。

根據網友留言，我總結了目前應試作文所謂「模仿」、「借鑑」的幾種方法。

一、全文照抄

就像這位被判0分的同學一樣，有不少同學考試的時候直接照搬優秀作文。

這麼做肯定是有風險的，中考的時候一份卷子通常2個老師批改，如果分差超過3分就會作為爭議卷重新討論。也就是說，一篇作文考驗了兩個老師的閱讀量，如果你抄的比較偏，剛好在兩位老師的盲點上，祖上燒高香，兩人都沒看過，那就拿高分。

如果有一個老師看過，那就基本涼涼了。敢從考試院發的中考作文裡抄，中招的機率更是大得嚇人，搞不好閱卷老師就是編寫教材的老師。

當然也有運氣好，逃過一劫的，有的地方閱卷老師菩薩心腸，放你一馬，也是有的：

不管怎麼說，全文照搬都是十分低級的，關鍵是大家都去抄，存貨就這麼點，最後閱卷老師一看，這十來篇抄的這個，那十來篇抄的那個，批改卷子簡直比搬磚、送外賣更無聊。

這又反映出另一個問題，中考的作文命題實在是了無新意。

前年中考作文《真的不容易》、去年中考作文《這事，真帶勁》，再到今年的作文《有一種甜》，竟然可以照搬同一篇文章，這就過於玄幻了。

我看了一下，被抄兩年的那篇作文，寫的是「交筆友」，還真是具有「連中三元」的潛質：

交筆友，不容易；交筆友，真帶勁；交筆友，有點甜……明年中考題目如果是《難以忘懷》，洗一洗，曬一曬還能接著用。

這種命題，就是專為套路作文設計的，生怕學生套不上。

二、抄襲同學的

這是網友說的，他們班每次寫作文，老師會把範文在各個班讀一遍，本來這屬於正常操作，問題是老師竟然要求同學仿寫範文。

也有同學說自己中考的時候寫了自己之前寫過的範文，後來聽說別的班有同學「模仿」了她的文章。

怎麼說呢，抄同學肯定要比抄範文安全，保險。可能老師也是這麼想的，畢竟中考一份卷子閱卷時長只有1分多鐘，兩個人的卷子被同一組老師批到，概率也不大。

但是這種「同學的作文就可以隨便用」的勁兒，不可取。同學的作文既然可以抄，那同學的卷子可不可以抄？

這種思維有點像中國式父母的「劫富濟貧」，老大有能力，又有錢，就該支援給弟弟妹妹買房、結婚。畢竟手心手背都是肉嘛！

三、各種素材大雜燴

這種情況相對好一點，老師讓學生背各種素材，寫人的幾個素材，寫事的幾個素材，寫物的幾個素材。來源可能有優秀作文、新聞、報刊、雜誌，具體每個老師愛好不同。

然後學生上考場寫作文如同剪輯，先把素材腦子裡過一遍，然後挑挑揀揀、拼拼湊湊就是一篇文章。

聽起來要比前兩種高級一點，畢竟有個拼湊在裡面。

話說一般人寫文章，也要找素材，但那只不過相當於事先買好材料，備好油鹽醬醋，至於洗菜，摘菜，烹、煎、蒸、煮，都隨心而定。而考場上這種背素材，則更接近於直接準備一個半成品的菜，稍微加加熱就端上桌。

難怪大學生寫論文，也習慣了東抄一段，西抄一段，拼拼湊湊，再加工一下，能過查重就萬事大吉了。

這不都是從小打下的基本功嗎？

四、自己寫的文章經過修改背出來

第四種比前面三種還要更好一點，炒的是自己做的冷飯，只是經常被改得面目全非，學生自己都認不出來了。

安全是絕對安全的，只是說到底還是對孩子們的臨場發揮沒有信心。

其它各種作文的套路更是不勝枚舉。

作文、作文，怎麼就落到今天這地步了呢？古時候八股文好歹還要考生進了考場自己想，自己寫，現在的應試作文，孩子們拿到題目，竟不是去想該怎麼寫，而是今兒該默哪一篇。

這真是作文的悲哀，語文的悲哀。

話又說回來，英語作文是比中文作文更嚴重的災區。

我們真的應該好好教教孩子，什麼是借鑑，什麼是抄襲了。