該出手時就出手
■（一位母親）
做家長的都知道，現在的孩子學業難度、學業容量、學業壓力都遠遠超過我們這一代。所以，做家長的要完全地置身事外是不可能的。
首先，是作業錯誤的問題。如果前一天的家庭作業中出現了很多失誤，那麼，第二天等待孩子的將是訂正、抄寫等重壓。再加上第二天的新授內容，孩子會卷進「漩渦」。這一漩渦會把孩子的自信捲走，同時很可能讓孩子進入「惡性循環」中。因此，家長還是要給予孩子一定的關心，尤其是一二年級的孩子，但是，不能將答案直接告訴孩子。比如，孩子在計算題中出現了錯誤，你可以告訴他：「這5道題中有1道是錯的，你自己找找看！」如果碰到了相似的錯誤，還可以和孩子一起研究研究：「為什麼退位減法題都是錯的呢？」建立孩子的反思意識，能使他在未來的學習中養成良好的學習習慣。家長一定要出手起好「點撥作用」。
其次，是作業難度的問題。有心的家長一定會發現，很多回家作業中會出現完全超越孩子回答能力的問題。比如，古詩連線。曾經有一次，5首詩中有3首是孩子沒有學過的，這根本是一道孩子力所不能及的題目。我就讓孩子先連好學過的2首。剩餘的3首，先看看有沒有內容對應的，對應的就連在一起！再看看字數，字數相同的相連！最後，看看尾字是否押韻（不是每首詩都押韻，但這也是依據之一）。最後，我告訴女兒：「像這樣的題目，只要你動過腦筋，做錯了，媽媽也不會批評你！而且，還要表揚你，因為，你面對沒學過的難題能很勇敢地面對它！」這樣做，主要是為了消除孩子對難題的恐懼以及做錯題後的自責感。此時，家長一定要出手起好「減壓作用」。
給魚不如給網
■（家長）
你給孩子一條魚，他一頓吃掉了，下頓你還得給。如果你給他一張漁網，也就是一個捕魚的工具，他就有吃不完的魚。同樣的道理，我們如果在輔導孩子學習的時候，注意教給孩子一些學習方法，對家長來說，能起到事半功倍的效果；對孩子來說，可能會受益一輩子。
我的女兒今年從外地轉入上海讀二年級。她原來沒有學過英語，而上海的小朋友甚至在幼兒園的時候，就開始學英語。老師很擔心她跟不上，我們開始也有些擔心。孩子入學後，果然學得相當吃力。雖然晚上做到10點鐘，但英語句子超過3個單詞，她就讀不下來。我只得手把手地教她，帶讀、錄音跟讀、抄寫、默寫，一絲不苟。慢慢地，她有語感了，朗讀流利了，英語入門了，我就慢慢放手，讓她自己跟著磁帶去學，不再就一些具體的問題去指導她。
學英語有一個反覆訓練的過程。我讓孩子在每天放學後，將當天所學的聽讀幾遍，然後複習前面學過的內容，晚上睡覺前，再重複幾遍。背單詞的時候，不要將某個單詞死記硬背，而是在朗讀的時候，留心一下單詞的拼寫。朗讀幾遍之後，合上書，把重點單詞挑出來背一下。如果不會背，立刻打開書看一眼，印象就比較深刻。
「滾雪球」式的複習方式很重要。雪球越滾越大，知識越積越多，就是這個道理。我的方法還是有效的，半學期下來，女兒的英語成績在班上已經達到中等水平了。
孩子都是有依賴心理的。如果你事無巨細，都去幫助他，久而久之，他就事事依賴你了。你不在身邊的時候，他就不願學習。結果你就得整天陪著孩子讀書寫字，苦不堪言，學習效果還不一定理想。只有把學習方法這根拐杖遞到孩子手上的時候，你才能夠放心地鬆開自己的手。
硬性規定不可取
■上海師範大學康城實驗學校教師程立海
不讓家長輔導孩子功課，學校的本意可能是出於讓孩子養成獨立思考的習慣、減輕家長負擔的良好願望，但凡事不可偏頗、過激，否則，就會過猶不及，好心辦壞事，出力不討好。
首先，要視孩子的年級情況而定。對於剛剛上學的一年級孩子來說，難免在做功課時遇到諸如讀不通題目、不理解題意等方方面面的問題。在這樣的情境之下，如果家長能夠給予孩子及時、必要的幫助，就會對孩子解決問題起到指導、引領作用。這樣，通過具體問題的針對性幫助，經過一段時間的「強化」，今後再遇到類似問題，孩子就會迎刃而解；相反，孩子就會束手無策，孤立無援，從而可能產生畏懼學習、喪失信心的心理。當然，對正常情況下的高年級學生，家長則可以靈活處理。
其次，基礎薄弱或是智障孩子則另當別論。因為眾所周知的原因，他們在做功課時，一定會碰到許多「攔路虎」，如果讓孩子自己去解決，不僅浪費時間，並且沒有什麼成效，結果是事倍功半，這已經是不爭的事實。所以，對這樣特殊的孩子，我們不僅不應該禁止家長輔導孩子功課，相反要理所當然、天經地義地鼓勵家長伸出援手，「扶上馬」、「送一程」。
同時，有的孩子的父母、爺爺奶奶、外公外婆等就是在崗教師或退休教師，有時間、有能力，並且樂意幫助孩子學得更好、更輕鬆，難道有錯嗎？
至於不是教師、沒有時間、沒有能力輔導孩子功課的家長，自然可以擠出時間、想想辦法，變通處理的。
總之，在這個問題上，還是根據具體情況加以處理為好，硬性規定不可取！
講究方法很重要
■（家長）
家長要不要輔導孩子功課，我以為不能一概而論。
時下，有些家長從不輔導孩子的功課，美其名曰「培養自學能力」，致使孩子成績「一塌糊塗」，家長反過來責怪孩子「怎麼這樣笨」，甚至還打罵孩子。
有些家長輔導孩子功課不講究方法，陪做作業兩三個小時，久而久之，孩子就養成學習非要家長「陪讀」的壞習慣。這樣的孩子，一旦離開了父母，就不知道該如何學習了。不少大學新生，上了大學沒人在身邊「陪讀」了，導致「紅燈」高掛，甚至退學，這不能不說是家長以前的「陪讀」惹的禍。
所以，我覺得在小學階段，那些學習不自覺或還未「開竅」的孩子，家長不輔導功課，顯然是不行的。但家長輔導孩子功課還得注意方法，最終還是要培養孩子懂得自己去學習。
對學習主動、成績優良且保持穩定的孩子，家長就用不著「陪讀」了，因為這樣的孩子初步具備了自學的能力。但家長為此而高枕無憂，對孩子不聞不問也不可取。家長應多觀察孩子的學習過程，比如看看孩子學習效率是否高。有的孩子上小學三年級，每天晚上做功課做得很晚，這樣一來睡眠時間不足，會影響第二天上課。經常性睡眠不足，對處在生長發育期的孩子的健康來說是不利的。此時，家長就要尋找孩子學習效率低的原因，「對症下藥」，幫助其探尋好的學習方法，從而讓孩子做到學習、休息兩不誤。