「我國少兒英語教師人才極度缺乏，合格的老師太少了」，這是記者在近期舉行的一次少兒英語教育研討會上多次聽到的業界呼聲。據不完全統計，國內少兒英語教師人才的缺口數量在百萬以上，僅北京地區民辦少兒英語培訓機構的教師缺口就有上萬人。
專家告誡，由於合格的少兒英語教師數量遠遠低於市場需求，加之在崗教師中只有很少一部分了解、掌握少兒教育心理學和「浸入式學科英語」等先進教學理念方法，這將導致國內少兒英語教育難保質量關，並可能對孩子的能力素質發展帶來嚴重的負面影響。
教師匱乏惹的禍
清華大學外語系教授崔剛曾經算過一筆帳，「以一所小學缺少兩名英語教師來計算，乘以全國近42.58萬所小學，全國的少兒英語教師缺口數量應在百萬。相應的，民辦少兒英語培訓機構的教師缺口數量更加龐大。」
據專業調查機構人士透露，目前僅在北京地區，缺少合格的少兒英語教師數量達萬人左右。
少兒英語教育專家、瑞思學科英語學術部總監Sally在接受記者採訪時表示，目前大多數少兒英語培訓機構仍然延續傳統的教學模式，也就是「以教師為中心」。這種教學模式過度依賴「人」（教師）的因素，在國內少兒英語教師缺口超過百萬的情況下，合格的少兒英語教師資源大面積匱乏，勢必影響這些機構的教育質量。同時，也將限制這些機構的擴張規模和品牌積累。
教師缺口將繼續擴大 教學質量堪憂
少兒英語教育產業正處在高速擴張時期，教師短缺現象不可能在1-2年內解決。
據麥肯錫的調查報告數據顯示，目前國內少兒英語教育機構至少有3萬個。未來兩年裡，少兒英語教育市場還將以19%的速度增長，而這一市場中的大型連鎖型教育機構的增長速度將達到27%。
與如此高速的市場擴張相對的，是教師缺口將繼續擴大。教育專家指出，為了填補師資缺口，大多數教育機構只能靠現有教師不斷「轉場」講課，或是招進一些資質不夠的人員補缺。而不管採用哪種辦法，都不可避免的降低師資隊伍素質和教學質量。
在目前的整體情況下，國內少兒英語教育仍是以老師單向的講授知識為主，也就是Sally指出的，教學質量過度依賴「人」（教師）的因素。一旦教師數量不足或質量下降，就會不可避免的影響教育服務的質量，進而損害家長和孩子的權益。
顛覆「教師中心論」 借鑑「美國小學」模式
「以教師為中心」的傳統教學模式，給少兒英語教育機構的持續發展和教學質量的保障帶上了鐐銬。
在近期的教育論壇上，業界越來越認同一個觀點，也就是「必須打破過度依賴老師授課的傳統模式，通過高科技教輔手段的引入，以及對『美國小學』『浸入式學科英語』等先進教學方法的借鑑，從根本上解決教育機構擴張、教師人才匱乏、教學質量保障之間的悖論」。
記者走訪了國內首個引入「美國小學」、「浸入式學科英語」的少兒英語教育機構——瑞思學科英語，這個機構曾經創下「10個月時間，開設32家教學中心」的記錄，這甚至超越了麥當勞在中國第一年的發展速度。
瑞思學科英語市場部總監Helen告訴記者：「對於國內少兒英語教育市場來說，家長選擇好的老師，不如選擇先進的教學方法！美國本土的小學教育，強調孩子自主的參與教學過程，老師只是教學的引導者，而不是決定者。」正是認識到教學方法和模式的重要性，瑞思從一開始，就獨家引入了美國小學最為廣泛應用的「浸入式學科英語」教學法，引導孩子用英語學習語文、數學、科學等學科知識，強調對孩子的「英語思維能力培養」和「未來領導力教育」；獨家引入的美國公立小學通用教程體系，耗資近2億美金研發，採用了互動白板、多媒體課件等高科技教學手段，被全球120多個國家和地區的45，000多所學校所採用，超過一億的孩子正在受益。
以科學的教學方法體系，提升「素質教育」、「未來領導力教育」的品質，並降低對教師的依賴，是瑞思得以持續高速發展的秘笈。這也為中國少兒英語教育行業提供了一條解決教師匱乏難題的道路。
(責任編輯：劉海霞)