應試教育最大的弊端：出題人水平太低
二加三等於幾？
很多人看到這個問題，會立即回答五，畢竟這是非常簡單數學題，它對於大多數人來說，都太簡單了。
不過還有一些人，他們可能會猶豫一會，因為他們會覺得這個問題太簡單，擔心它背後是否有什麼陰謀。也許這是一個腦筋急轉彎式的問題，答案或許會出人意料。
當然，答案也可能出人意料地就是五。
不過，五就是這個問題的標準答案了嗎？
如果有一份試卷，上面問2+3=？，如果我寫的回答是2+3=3+2，試卷的判分者會算我錯嗎？
很有可能。在試卷判分者眼中，2+3就是一個問題，它的標準答案就是5，除此之外的所有答案都是錯誤答案。哪怕我寫2+3=3+2表現了我對加法交換律的理解，他也會算我錯。哪怕我寫2+3=1+4，他也會算我錯。
在給學員們上課時，我常常會提出各種各樣的問題。而學員們往往會比較猶豫，不會立即給出回答。我的學員們都是中國人，都接受著典型的中國式應試教育，都在追求標準答案，從而在考試中拿到高分。
然而，許多問題都是沒有標準答案的。標準答案往往是一種神話，它僅僅存在於出題者的腦海之中。這也是我最厭惡應試教育的一點：大多數出題者都不夠高明，出的題目都太差。
我並不反對使用考試作為輔助學生學習的工具，也不反對將其用作檢驗學生學習成就的工具。但是這種考試題目需要優質的出題人來設計，出題人不僅僅需要具備考試內容的相關知識（比如數學考試就需要出題人具備數學知識），還需要具備心理測量學知識，從而設計出優秀的試題（所有的考試都屬於心理測量的範疇）。然而，絕大多數出題人的水平都太低了。
不過，這也是中國教育的現狀。最優秀的人往往是不願意從事教育行業的，他們更喜歡和其它同樣優秀的人在一起，而不是和那些不那麼優秀的待教育者們在一起。
《牛津劍橋的59道思考題》《牛津劍橋的37道思考題》
今天給大家推薦兩本書，作者是John Farndon。兩本書的英文原名分別為「Do you think you're clever？」和「Do you still think you are clever？」直譯為「你認為自己聰明嗎？」和「你還認為自己聰明嗎？」。不過中文譯名為了銷量考慮，翻譯成了《牛津劍橋的XX道思考題》，顧名思義，這些題目都是牛津和劍橋這兩所世界一流學府的面試官用來考問學生的題目。
這些題目本身都沒有標準答案，所以面試官就是要看申請入學的學生回答此類問題的方式和內容。因為他們的回答展現了他們思考問題的方式，所以這種沒有標準答案，易於學生發揮自我的問題，適合用作面試題。用今天的話來說，這些腦洞大開的問題，可以讓我們通過答題者的腦洞，一窺答題者的腦容量。
如果讓我來寫這樣兩本書，那我對這些問題的回答會和Farndon有著很大的差異。首先Farndon的文筆比我更好，寫的文字更容易受到大眾的歡迎。這不意外，因為他是一個暢銷書作家。而我則是一個學術型的人，我追求的是知識和理論，而不是文藝和幽默。所以，幸虧不是我來寫這樣的書，否則就賣不出去了。
我也就不再對兩本書的內容多做介紹了，它們都是由新華出版社出版，都挺便宜的。兩本書的目錄都太長了，我就不按照慣例貼出來了，大家很容易就能在網上搜索到。下面貼上兩本書的介紹：
《牛津劍橋的59道思考題》內容簡介：
你為什麼不能在宇宙飛船裡點蠟燭？歷史能夠阻止下一次戰爭嗎？自然界自然嗎？蝸牛有意識嗎？女權運動消亡了嗎？……每年，牛津和劍橋大學學識淵博的教授們都會向考生們提出這樣稀奇古怪的問題來區分良莠，找出他們當中真正的聰明人。
這些問題最大的用處其實在於，啟動你早已被常識和成見禁錮的僵化思維，讓你的腦子真正動起來！從哲學到物理，從文學到數學，《牛津劍橋的59道思考題》將帶領你展開一次穿行在抽象思維巔峰的火花四濺的智慧之旅。《牛津劍橋的59道思考題》作者用詼諧生動的文字、獨特迷人的視角為每一道問題註上自己的參考答案，並儘可能兼具全面性、嚴謹性和啟發性。他才華橫溢的回答會為你掃蕩自己思想的死角，照亮一片全新的思維天空。
請準備好，給你的腦細胞來點不一樣的東西吧。
《牛津劍橋的37道思考題》內容簡介：
牛津大學和劍橋大學，這兩所大學一直以來保持著嚴格的面試製度，然而面試考官出的考題卻千奇百怪，每一題都耐人尋味：
莎士比亞是個反叛者嗎？
一杯水裡有多少個分子？
帆船怎麼可能比風還要快？
墨索裡尼真的對考古學感興趣嗎？
月亮是綠奶酪做的嗎？
為什麼侵蝕現象有可能讓山脈的高度不減反增？
……………………………
在很多人看來，牛津劍橋的這些面試題似乎是自命不凡、故作高深，是為了嚇跑那些不適合享受頂尖教育的學生，但這些題的真正價值在於激發考生思考，對所有人來說，都很有啟發意義。
臨時附註：認真想初級課程第三期正在開發報名，名額有限，詳情請見【認真想】認真想初級課程相關信息
歡迎讚賞~