Vivian說|單詞真是「背」出來的嗎?——詞彙記憶的秘密(下)

我們接著昨天問題，來說說第二個問題。

怎樣幫助孩子詞彙記憶和擴大詞彙量？

詞彙積累的確是英語學習中的一個難點。

我們都知道，漢字是由偏旁部首組成的，最新版的《辭海》收錄的偏旁部首有250個，而且漢字的讀音往往和它的寫法毫無聯繫。

但是英語就是由26個字母組合而成的，而且很多單詞的拼寫和讀音都是有關聯的。

所以，和中文比起來，英語詞彙的記憶真的是小case，只要我們掌握了正確的方法。那正確有效的方法到底是什麼呢？

一、全面認識「背單詞」的三個維度，在實踐運用中記憶

實際上我們英語專業領域通常講的背單詞、記單詞，是指英英釋義、正確拼寫、熟練運用三個維度。這三個維度裡，我想著重來講一下英英釋義和熟練運用。

為什麼一定要記住單詞的英文釋義？

因為，所有單詞的中文解釋其實本質上都是一種對這個英文的翻譯。

一個英文單詞，其實有多重含義。翻譯的過程就會有一些損耗，無法做到完整保留英文所有的含義。如果強行記憶中文含義，往往就會比較片面。

但是，如果我們知道了這個單詞的英文釋義，其實就知道了這個詞本來的含義，便可以一推三，熟練運用。

我給大家舉個例子，前兩天有一位英語老師問了我一個問題：

在這個句子裡，到底應該用Cut off 還是cut up

因為她和她的學生在總結語法詞彙知識的時候，這兩個詞組都有切斷的意思。大家有沒有覺得這樣的學習方法非常熟悉，因為相信很多家長都是這樣長大的。

如果從這樣的中文釋義來看，確實這兩個詞沒法辨析。我默默地找出了一張圖，並給到了劍橋詞典的英文解釋。

英文解釋一出來，其實就會非常的清楚了。

我們經常說理論與實踐相結合。如果單詞的意思和拼寫是理論的話，那麼運用就是實踐。頻繁實踐可以促進理論更加紮實，更加有助於記住意思和正確拼寫。

熟練運用也分三種情況：

在練習中運用。做詞彙練習，英語教材和英語讀物常配有詞彙練習，做這類練習也是學習詞彙的好方法。

因為這些練習的編選一般都是重點突出，目的明確。所要練的詞都是詞彙中的重點和難點，而且它們又都出現在一定的上下文中，有利於加深對詞的含義和用法。

在語境中運用。「詞不離句，句不離文」，背單詞永遠不能脫離句子。如果我們只是記住了abandon這個詞，卻不知道這個詞是在什麼情況下運用，就還是記不住這個單詞。

句子不能脫離段落。只有將詞彙融合到句子和語篇中去，在語境中實現其交際功能，孩子們才會真正掌握這個詞彙的含義。

在文化中運用。語言是文化的一部分，並對文化起著重要作用。語言與文化互相影響，互相作用。

語言能夠反映一個國家的歷史和文化特徵，比如：Pandora’s box（潘多拉之盒——災難、麻煩、禍害的根源）。在古希臘神話中第一個婦女潘多拉因受懲罰，被眾神謫下凡間，宙斯給她一個盒子，讓她帶給娶她的男人。當盒子最後打開時，所有的罪惡、不幸、災難等都跑了出來，從此給人類帶來無窮的禍害。所以，如果不知道這個故事，就很難理解PANDORA這個詞。

如果家長關注了我們的微信公眾號，就會發現我們的每日一詞，到底是用什麼方式來讓孩子學習這個單詞的，包括我們正在下大力氣編寫的《KET詞彙寶典》，都是從這種思路出發的。

二、牢牢抓住拼讀和閱讀兩大關鍵，在潛移默化中記憶

如果您在國外待過或者專門研究過外國小孩的詞彙記憶方法，你會發現外國孩子強調的是「詞彙積累」，而非「記憶」。那麼他們詞彙積累最有效的兩大手段是什麼呢？就是拼讀、閱讀。

一是運用拼讀記憶詞彙。

拼讀大家可能都有所耳聞，就是自然拼讀。

相信很多家長都聽說過自然拼讀。但是，大家是否真的清楚，自然拼讀到底是什麼？為什麼要學習自然拼讀？自然拼讀和背單詞有什麼關係？

學了那麼多年的英語，我是到了加拿大以後，才發現原來自己連26個字母都沒學明白。

誰不知道26個字母呢。我們還不會英語的時候，就會唱字母歌了。我一直以為字母歌就是26個字母的全部了。

可是到了加拿大，我才知道，原來每個字母是有兩個屬性的，一個叫做letter name（字母本身的名字），一個叫做letter sound（字母的發音）。

比如，看到F這個字母，我們都知道這個字母念F，可是，這個其實是這個字母的名字，也就是LETTER NAME，這個字母在單詞裡的發音並不是F，而是/f/。所以，F就是Letter name，/f/是這個字母的letter sound。

Letter Name（字母本身的名字）

這個時候我才悟出，為什麼中國學生的英語聽力很難學好。就是因為，組成英語的這最最基礎的26個字母音我們就沒有學明白。

我們學的26個字母的letter name在大腦中無法變成識別單詞的語音信號。而正是這些語音信號，構成了英語聽力的基礎。

所以這樣就導致了我們所謂的背單詞，其實是把單詞和中文含義對應起來，而不是把單詞和語音對應起來。很多孩子會出現一個問題，這個單詞寫在紙上是認識的，可是在聽力材料裡出現時就不認識了。

我們的孩子在學習時，習慣的忽略單詞和字母之間，還有一個元素——音。

如果孩子可以學習自然拼讀，那麼孩子就可以試著把每一個單詞以音素為最小單元來記憶，簡單的詞，聽到單詞的發音就能基本判斷出拼寫，同時看到單詞也能讀出來。

麥坤在加拿大上過三年學，當時正是他學習拼讀的起步期，我特別注意了加拿大學校的一些方法，最讓我驚訝的是老師會讓孩子自己造詞。您聽說過造詞嗎？他們造詞的前提是符合自然拼讀的規律，能夠讀出來就行。

我專門跟他們的老師溝通過。我說，您讓這麼小的孩子用拼讀法造詞有用嗎？老師給我拿出了幾個孩子造的詞，我驚奇的發現裡面有些詞居然就是現實生活中真實存在的詞彙。

比如，老師教了an字母組合，就會讓孩子們去造詞。孩子們造出了can, fan, dan, kan, man……

老師告訴我，這麼小的孩子雖然還沒有學到這些詞，但是他們有時候真的可以根據拼讀規則造出已有的詞。這時候你再告訴他這個詞的意思，他可能一輩子都會記住。

有時候孩子造不出已有的詞，卻造出了屬於自己的詞，你就可以鼓勵孩子告訴他這是符合發音規律的，只要你足夠努力，將來你就有可能賦予這個新詞你自己的意思。

聽了老師的話，我其實還是對老外這種拼讀記詞的方法有些疑惑，但後來麥昆詞彙量迅速擴大，我問他有沒有專門背過單詞，他卻一臉迷惑的反問：「幹嘛要背？」 也許，這就是潛移默化的力量。

二是運用閱讀習得詞彙。

前面我們講了自然拼讀。其實，自然拼讀是背單詞的方法之一，但絕不是為了背單詞而生的。它其實是閱讀的方法和技能，單詞是末，閱讀才是本。自然拼讀這樣的方法，是需要在閱讀中不斷練習的。

都說老外不留作業，其實不是這樣的。背單詞的作業不是天天都有，但是每天都有一項雷打不動的作業要求——30分鐘課外閱讀。

在加拿大那三年，我和麥坤最愛做的，就是放學後跑去圖書館搬回之前在網上預定的書。由於沒有什麼課業壓力，麥坤看了很多很多英文原版書。

剛到加拿大的時候，麥坤一句話也聽不懂。可是三年後老師告訴我，他的閱讀能力遠超班裡其他加拿大本地的孩子。不知不覺中，我驚訝的發現，麥坤的詞彙量真的很大。

2016年，他剛上一年級。有一天我在他的書包裡發現了一張小紙條。定睛一看，原來是份跟fruit bat相關的讀書筆記。

從來沒有人告訴過他nectar是什麼，中文英文都沒有說過，可是我拿著紙條問他的時候，他居然就能準確無誤的用英文給我解釋nectar的意思，並且告訴我nectar用中文說就是「花蜜」。我問他是怎麼知道的，他說，看書看到了。

所以，原版閱讀真的是最好的學習詞彙的方式。那到底什麼是原版閱讀？該怎麼閱讀？請大家來看下期Vivian說：輕鬆學會原版閱讀。