薈同導師制 | 做孩子的引路人

薈同相信，每個孩子都是獨特的，蘊含無限潛能的個體。真正地去了解每一位學生，是個性化教學的唯一方法。

而薈同導師制的深層意義，正是通過對學生的了解，發現每個學生不同的興趣愛好，培養學生的全球視野及適應能力，為其開拓出一條獨一無二的成長之路。

導師制是什麼？薈同是如何開展導師制？導師制能夠給孩子們帶來哪些幫助？今天讓我們一起跟著薈同心理諮詢老師、英國臨床心理學碩士 Isabel 了解薈同的導師制項目！

薈同的個人導師系統

在入學之初，薈同就通過初步了解學生的興趣、愛好、學習情況、家庭教育背景，為每個孩子建立個性化的成長檔案。學校根據每個學生不同的特點，為每5-10名學生，配備一位與其興趣愛好相符的導師。

導師經過學校精心挑選，由不同學科的老師擔任，他們在各自的領域都卓有建樹，將給予學生最個性化的支持。

薈同導師將從哪些方面幫助學生？

• 觀察、發現、培養學生的興趣愛好和特長
• 指導學生的學習方法
• 指導學生的大學申請
• 跟進學生的項目
• 培養學生社區意識，成為有責任感的世界公民
• 成為連接學校和家庭的橋梁

不同學段的導師制是如何安排？

我們根據不同學段學生的年齡特徵和心理發展特點，在不同學段各有側重。

小學

在小學階段，每個老師將成為10名學生的導師，導師將由學生的主科老師擔任。因此他們也將密切接觸學生，了解到學生的最新動態。導師將幫助協調學生的項目制學習，保護學生與生俱來的探索和求知熱情。

同時，導師將在如何更好地管理時間，如何處理和同伴之間的衝突，或者把個人興趣轉變為有意義的事情等方面為學生提供建議。

中學

在中學階段，每個導師將匹配到6-7名學生。導師可能有包括主科以外的其他科目老師擔任，包括創意藝術、音樂、體育老師等，給學生提供個性化的成長建議。導師將更關注學生的心理健康，在社交和情感發展方面給予更多支持，幫助學生應對青春期的挑戰。

在9年級時，導師將發揮更重要的作用，即幫助學生準備大學申請。導師將為學生提供最全面的信息，讓學生了解各國家教育體系及大學的差異，了解各學科領域，幫助學生尋找到最合適自己的大學。

薈同導師制是如何開展的呢？

在薈同，我們通過兩種不同的方式開展導師制項目，幫助學生思考世界和自身發展。

01 導師課程

我們相信，把學生培養成全球公民，擁有全球視野和適應能力至關重要。為了幫助我們的學生培養全球視野，我們在每周一次的導師課程特別融入了相關的主題。在導師課上，同學們將在各自導師的帶領下分成小組進行討論。

在第一學期，學校引用非洲哲學術語「Ubuntu」一詞，意思是「人性」、「我的存在是因為大家的存在」作為課程主題。通過引導學生思考他們的社會關係，幫助學生互相認識彼此，建立信任，從而更好的了解自己和周邊的人。

隨著學生們和導師們彼此熟悉，導師課程也將更為深入，通過「為世界而行動」、「我生活中的模式」、「未來與轉變」、「文化」、「我與項目」等多種主題，引導學生更深入地思考如何發揮自我價值為世界做出貢獻，如回收和保護瀕危動物等，培養孩子們成為有責任感的世界公民，幫助學生真正成長為富有同情心的領導者。

02一對一導師交流

每周15-30分鐘的一對一導師交流環節，是導師項目的一個重要組成部分。它為學生提供了一個可以探討私人問題的安全空間，而且當學生決定走出自己的舒適區、挑戰自己時，與導師建立起的緊密關係正是他們的堅強後盾。

通過一對一的交流，導師將傾聽同學們遇到的問題，給學生提供學習和個人發展方面的個性化支持，並引導他們逐步實現個人目標。

導師制是薈同課程中的重要一環，旨在確保每位學生從入學到畢業都能全程享受個性化的輔導、關懷和理解。我們相信，在一群有責任心和耐心的導師們的陪伴下，孩子們將更好地探索和實現自我價值，成為富有同情心和領導力的全球公民。

作為一所全球校區，我們還計劃為前往華盛頓校區學習的學生們，提供雙導師服務。深圳校區導師將幫助學生進行文化準備，華盛頓導師則將為學生提供的大學升學系列輔導，讓孩子們可以清楚美國大學申請流程，提前為申請美國頂尖名校做好準備。