做事慢慢吞吞、學習拖拖拉拉,同款孩子,你家有嗎?怎麼辦?

2020-10-10 幼兒教育lulu老師

² 早上起床上幼兒園,上學,家長火急火燎的,孩子不溫不火,慢慢吞吞,你催他,他還生氣、委屈;

² 放學回家,一說寫作業就各種造,各種心不甘情不願;

² 兩個小時,寫不到10個字,拖拖拉拉,越催越慢,再催就生氣;

² 起床慢、吃飯慢、做事慢、學習慢....

家有同款孩子的請舉手!

你急他不急,等於你白急

孩子做事慢慢吞吞,拖拖拉拉,這是為什麼?

在解決孩子行為問題之前,我們首先要分析一下,引起孩子行為拖拉的原因有哪些:

1、從小沒有養成良好的行為習慣

  • 幼兒階段,如果家長保護過度,讓孩子缺乏獨立照顧自己的能力,對大人依賴性重,這樣的孩子,當他們需要獨立面對的時候,就很容易因為缺乏獨立行為能力而出現拖拉的行為現象;
  • 從小過於隨心所欲的成長,想玩就玩,想睡就睡,想幹嘛就幹嘛,沒有規則約束和自我管理的意識,這樣,當孩子面臨環境當中的規則,就會出現不適應,拖拉等

2、對所做的事情,沒有興趣,不想做,或者是感覺到有壓力,用拖拉進行逃避

有些孩子,包括大人,當他們面臨一些超過他們能力之外的事情的時候,就開始退縮,失去興趣,他們不想做任何證明自己不能勝任、缺乏能力的事情,因此用拖延將自己保護起來。

這個特別明顯的就是,當孩子在學習的時候,很容易因為「有困難」而失去興趣,同時,也很容易因為「太難、不會」而產生壓力,繼而,在學習的過程中,表現為:拖拉、小動作多、各種狀態頻發

3、因為反感大人的催促,故意拖拉對抗

成人因為對孩子所做的事情,並沒有認真的從孩子的角度進行評估和分析。大部分家長習慣性站在大人的角度去看待:

  • 這麼簡單的事情,拖拖拉拉,故意耽誤時間!
  • 這麼容易的題目,怎麼要想這麼久?你就是故意不想做,拖拉!
  • 你就是貪玩!

大人常做的事情就是:武斷的判斷、粗暴的催促!

孩子們因為無法克服面對的困難,又無法獲得大人的理解,只能通過拖延來進行消極抵抗。

你催歸你催,我自巋然不動

孩子做事慢慢吞吞,拖拖拉拉,怎麼辦?

一、從小培養孩子的獨立性和規則意識

無論是做遊戲,還是學習,還是基本的生活習慣,讓孩子從小養成:做一件事就認真做一件事,做完一件事再做另外一件事情。

說到底就是:

  1. 幼兒階段,當孩子在玩的時候,當孩子在自己吃飯、自己笨拙的進行穿衣練習的時候,不要幹預和打斷,讓孩子養成:「自己的事情自己做」的習慣和意識
  2. 在幼兒兩三歲的時候,就要開始培養孩子的規則意識,讓孩子知道:任何人都要學會約束自己的行為和欲望,任何人都要為自己的行為負責任比如:

吃飯時間就要好好吃飯,不可以一邊玩一邊吃,因為如果我們不好好吃飯,那麼等到爸爸媽媽都吃完了,就要開始收拾餐具,那麼就沒有吃了;

午睡的時間,就要按時睡覺,即使我們睡不著,也要躺下來休息,不可以大吵大鬧影響別人休息;

可以吃零食,但是不能在吃飯之前要求吃零食;

因為早上要準時起床上幼兒園,所以,晚上要準時睡覺;

......

好習慣一旦養成,孩子就不會出現拖拉、任性的行為。

二、定好作息時間表,家長和孩子共同監督執行

和孩子一起制定每日的作息時間表,讓孩子知道既定的規則是什麼。

家長不需要為孩子每一次的拖延行為糾結,只需要按照既定的時間表,及時提醒孩子就可以了。比如:

根據時間表,上午9點到10點是學習時間,10點到11點是遊戲娛樂時間。

如果孩子在學習的時候,拖拖拉拉,不認真,開小差,那就可以適當的提醒孩子:如果到了10點鐘,你的這些練習還沒有完成,那麼,11點就來不及下樓去玩了哦。

讓孩子知道,每一個時間段的任務都要按時完成,這樣,才不會影響下一個時段的任務。

當然,在這個過程中,作為家長需要評估的是:

每一個時段的任務是否合理;同時,觀察孩子在這個時段,是否遇到不可克服的困難,繼而影響他完成階段性任務。

比如:

我們給孩子規定了,在9點到10點這個時間,要完成20道數學題的計算。

但是,孩子可能因為不熟練,或者是在這個過程中,某一道題特別難,卡住了。

在這個時候,家長就要及時介入,幫助孩子解決這個困難。

而不是冷漠客觀的做個計時器。

三、越催越慢,越催越拖

大部分家長,在孩子拖延的時候,不是客觀的幫助孩子尋找拖延的原因,也不是幫助孩子解決引起拖延的困難,而是一味的催促:

  • 你能不能快一點?!作業都寫了兩個小時了!
  • 你能不能不要這麼墨跡?穿個衣服都穿了一個小時,要遲到了!
  • 快一點!你能不能專心點?

引起孩子拖延的原因有很多:對正在做的事情沒有興趣、正在做的這件事,太難了,孩子覺得有壓力等等

如果我們不能正確的幫孩子解決這些困難,催促,就根本沒有效果!

解決孩子拖延,最根本的辦法是:

1、幫孩子降低困難,分解目標,從克服一個一個小困難,到逐漸克服一個大困難

孩子在學習、寫作業的時候,如果出現分神、頻繁的小動作、各種喝水上廁所等要求的時候,我們就要主動問問孩子,是不是遇到困難了?

確定了孩子在學習的時候遇到困難,作為家長,不是馬上把答案告訴孩子,而是和孩子分析,引起這個困難的點在哪裡,分解一下這個困難,然後,讓孩子自己從分解的目標當中入手,逐步解決問題和困難。

2、當孩子通過自己的努力,克服了困難,要及時給予肯定和鼓勵,讓孩子因此獲得成就感,從而對學習或者正在做的事情,產生持續的興趣及熱情

在孩子遇到困難的時候,我們通過幫孩子降低困難,分解目標,但是依然讓孩子自己去完成,這個過程,對於孩子來講,就是一種有跨度的挑戰,一旦成功,帶給孩子的成就感和愉悅,是孩子發自內心的自我認可。

這種感受和體驗,會讓孩子保持一種持續的熱情和興趣。這種熱情和興趣是一種內在的動力,讓孩子能夠更加積極主動的進入下一階段更難的目標挑戰。

越催越不急,這就是孩子的抵抗

總結:改變孩子行為拖拉的,從來都不是靠家長的催促、吼叫、責罵,而是來自孩子內心自發的自我約束和自我管理。

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