來源|第一語文
很多年前，我讀過一本教育名著，《學習，別相信學校的》。這是我最喜歡的一本教育名著。這本書，逼迫我做一名有個性的老師。是的，學習真的不能總是相信學校，相信老師。
你看，還沒有放假，老師們、專家們、名師們都開始給孩子設計作業了，無外乎把那些重來重去的題冠以新的名稱。其實，很多很多作業沒有任何價值，效率是「0」。請相信我，不要以為我的話是極端的，更不要說我不負責任的。我說得可是真話呀！
所以，作為老師的我，由衷地建議——
寒假來了，別相信學校，別相信老師，就讓孩子瘋狂地玩吧！
另外，孩子手中的那個《寒假作業》，做不做都無所謂，因為裡面沒有多少題目具有原創性，沒有幾個有意思的題。如果不相信，大家可以一題一題分析。關鍵是學生做了，開學交給老師了，沒有哪所學校，哪個老師會批改。我工作三十多年了，知道很多學校，至今沒有聽說哪所學校讓老師批改過學生的那一本《寒假作業》。今天在此說了這句真話，絕對不是要求教育主管部門制定文件要求老師改，更不是提醒校長讓老師改。為什麼不批改？因為新的學期有新的任務，那麼多新作業來了，老師沒有時間改這份學生都不喜歡的舊作業（不信大家調查，一所所學校有幾個真心喜歡這個作業的學生）。這方面，請不要怪罪老師，尤其家長更不要怪罪老師，因為這一本本《寒假作業》改完（多學科綜合的），需要幾個星期，改完了，錯得要不要訂正？真的沒有任何必要，因為新的任務太多太多了。
我今年教三年級，教材編寫者要求學生讀《安徒生童話》，你知道嗎？一年四季，其實一至三月去丹麥是最好的。這個季節可以看到極光。帶著孩子去丹麥瘋狂地玩一玩，與安徒生銅像合個影，摸一摸安徒生，回來不就會寫童話了嗎？
如果這個寒假孩子能去丹麥一下，哪個作業能與此相比？
四年級也學了安徒生童話《一個豆莢裡的五粒豆》，四年級的學生也可以去丹麥看一看。
讀萬卷書，行萬裡路。這個道理還有幾個不懂的？寒假，應該玩一次行萬裡路。
那寒假裡還可以怎麼玩？
1.有雪的地方，就要瘋狂地玩雪。玩出花樣，玩出創造，玩出一篇篇優秀的文章。
有人說，這不是作業嗎？這不是作業，這是玩！
2.冬天挺冷的，戶外怎麼暖和？如果你的身邊有樹，可以練習爬樹。一個寒假如果把爬樹學會，這可是一件了不起的事！
現在的學生還有幾個會爬樹的？很多父母不教孩子爬樹，假期裡可以教了！這樣本領學會了太有價值了。爬來爬去，一定能爬出很多精彩，寫下來的文章肯定生動具體感人。
3.可以讓孩子玩寫春聯。給孩子買一沓紅紙，找幾幅你家能貼的春聯，讓孩子一放假就練，每天寫上幾十幅，連續寫十幾天，最後選擇寫得最好的那幾幅貼在自家門上。做這件事，比傳統那些題不知道好多少倍。有人說，這多浪費呀！不浪費，這是最划算的投資。
4.現在孩子很孤單，給孩子找個玩伴，讓他們在一起玩。不會下棋的孩子，用這一個寒假學學下棋。象棋、圍棋、五子棋等都可以玩。另外，魔方也可以玩起來。
5.讓孩子玩書！每天玩看一本書！這樣的事，無論如何得讓孩子玩。放假前給孩子買30本書（書可以跟孩子一起選），讓他們一個寒假看完，哪些題能趕得上這30本書的閱讀啊？另外，一個寒假，完全可以寫一本書。一天寫一篇，文章配上圖，寒假結束，把寫的內容玩成一本書，玩這件事，多有意義。
6.玩孝順，玩玩做人。家長與孩子一起玩玩孝順，玩玩如何做一個真正的人。怎麼玩？這裡學問可多了。
寒假不長，二十多天。如果能選擇性瘋狂地玩一玩上面的，相信孩子春節過後會長高的。