初中被逼出來的中上成績到高中後會上升還是會下降？

大名鼎鼎的易中天教授在講三國時，說了一句話，我對其印象很深刻是：「成功都是逼出來的」。

但是被逼出來的成功卻又有著環境因素！

被逼出來的成績，一種是被家長和老師逼出來的，另一種是被自己逼出來的。

一般來說，多數初中學習成績好的孩子，上高中也不會太差。當然，還有少部分初中學習成績好，但上了高中卻不行。

這是為什麼？

1.高中學習成績主要由兩方面決定：學習能力與學習習慣。

學習能力簡單來說，就是對知識的記憶、理解和運用能力。

學習習慣包括：自律、課前、課上、課後等學習的行為習慣。

較強的學習能力加上良好的學習習慣，這是成為高中優秀生的必備條件。

2.初中被逼出的中上成績的孩子，想要高中成績好，就看是否符合上面兩方麵條件。

這裡分兩種情況：

一種，初中有些孩子學習能力強，但自律性差，在家長的逼迫下慢慢進入了學習狀態，初中的成績也就上來了。這樣的孩子進入高中，如果在班風好的班級，大概率高中成績也不差。因為，他們具備學習能力，初中在逼迫下一些好的學習習慣也已經養成了，只要不是自甘墮落，成績就不會差。

另一種，有些孩子學習能力不足，最初自律性也差，但在家長逼迫下初中成績提升了。這樣的孩子進入高中，學習成績提升起來會吃力。初中知識相對簡單，對學習能力的要求也不高，多數孩子只有認真學，成績都能明顯提升。

高中無論是知識的深度，還是內容的廣度都比初中提升太多。所以，一些孩子學習再用功，如果學習能力弱，還是會很吃力，成績提升不明顯。

中小學階段，學生們的智力和情商都比較接近，知識與能力要求也相對較低，即便孩子缺乏學習主動性和積極性，家長與老師稍微逼迫一下，還是能夠學會學好的；而到了高中階段，孩子思想和心理逐漸成熟，情感也更加複雜，尤其是所學知識與技能更加深奧，一個不真正用心去認真學習的孩子，是很難取得較好學習成績的！

對於中小學粗淺知識和能力要求，消極逼迫學習，還是有些效果的，到了高中，學習缺乏主動性是肯定學不會、更學不好。中考之所以成為孩子學業道路上的一道分水嶺，就是因為中考前後所學習的知識和能力要求是截然不同的；中考前所學知識與技能，按照教育教學規律，基本上都屬於粗淺部分，在家長和老師的逼迫下，孩子稍微努力一下，就能取得不錯的學習效果，說句不好聽的話，這個時期的學習差不多就是「比著葫蘆畫瓢」；而中考後的學習情況就大相逕庭了，主要取決於孩子自己的主動和積極探索、發現、解決問題，需要個人勤奮與努力歸納、總結、升華認識，說真的吧，高中階段、尤其是普高的學習，就是具有創造性的學習過程！

再者、興趣是最好的老師，孩子從小養成愛學習、善於學習、和努力學習的好習慣，能夠受益終生。孩子的學習能力和學習動力來自哪裡呢？人們的普遍共識就是「學習興趣」；只有喜歡、熱愛、充滿興趣，才會讓孩子真正全身心投入到學習中去，也才能讓孩子學習成績殺出重圍、出類拔萃。那麼接下來的問題接踵而至了，如何才能讓孩子對學習喜歡、熱愛、充滿興趣呢？筆者的觀點是，需要從小養成，保護好孩子的好奇心，讓孩子對學習越來越有濃厚的興趣。筆者的兒子就是一個典範，他從小就酷愛昆蟲，各種小昆蟲都不怕，還喜歡問這問那的；我們兩口子都是盡力幫助孩子解決疑難問題，還給他買了很多昆蟲方面的各種雜誌和書籍，進一步增強他這方面的能力，尤其告訴他，要懂得更多，就需要多讀書、讀好書。兒子果然沒讓我們失望，基礎教育階段的學習成績一直都是非常優秀，高考錄取985重點名校後，目前已經是在更好的大學裡讀研了！

該如何去規避呢？

現從以下幾方面淺析，僅是探討：

1.性格的缺陷。

性格上的差異，勢必有學生心理承受能力較脆弱。初中時，在有效的幫扶與監督下，不會明顯表露。隨著年齡增長，高中又正處在青春期，情緒的波動起伏較大，往往會受成績大幅下滑而心態失衡，負面情緒滋長。我覺得在中考完後，對孩子進行適時的挫折教育，學會在逆境裡成長，有助於高中三年的學習。

2.學習習慣缺失。

初中時期，應該是好習慣的繼續夯實。由於部分孩子在小學階段必有的習慣沒有養成，初中在家長的高壓之下，只是被動學習，雖能收到不錯的學習效果，卻是暫時的。主要還是習慣的問題，家長要意識到立即糾正以往錯誤的教育方式，培養孩子自律的習慣。

習慣會影響學生一生，好習慣是成功必要條件，謹記！

3.學習方法不變。

初中學習還有死記硬背的痕跡。教師對知識點的由來不會做過多分析，學生的形象思維還是多於邏輯思維。這個時候，學生的理解能力滯後，把定理滾瓜爛熟於心，教師適當進行講解足矣。

高中學習與初中學習側重不同的，甚至脫節，沒任何聯繫。但對學生思維要求上有所拔高。無論是理綜，還是文綜，都會把理解這個重要環節放在首位，教師依據學科的規律，對學生思維要求呈現金字塔式的上升。以高中物理為例，對於學生在理解層面上，不再是機械記憶，而是要知定理規律從何而來，找文字背後隱藏的真理！在解決實際問題時，很多學生會懵圈，不知所措。學生在學習時，要對闡述的物理現象知其然，知其所以然。力求創造理論結合實際的學習氛圍。注重各門學科的思維養成。