為找作文素材全家被困山裡一夜，三人靠草取暖 網友調侃：夠寫一本書了

8月25日，陝西西安，徐師傅帶著妻子和11歲的女兒到山裡遊玩，想給孩子寫作文找些素材和靈感，不料返回時迷了路。民警和消防根據定位，從光頭山向溝底搜尋，找了一夜，終於在次日9時發現被困的一家三口。被救時，徐師傅稱因夜裡寒冷，三人只能靠草取暖，網友稱：「這素材弄大了！」

網友評論：

「這可以出書了」

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用心，留住生活中的好素材

為幫家長們解決孩子作文方面的棘手問題，我們開設專欄「名家寫作指導系列」，特邀蘋果老師為大家答疑解惑。

本期為大家解決以下問題：什麼素材才是好的素材？如何幫助孩子積累素材……

在給學生上寫作指導課時， 最怕的就是孩子不知寫什麼，不管怎麼啟發，他的腦海裡都是一片空白，怎麼都喚醒不了對應的記憶。每次遇到這種情況，我就很無力，因為孩子的生活老師是無法替代的，我可以教他怎麼謀篇布局，怎麼遣詞造句，可我沒法幫他選材，所謂「巧婦難為無米之炊」啊。所以，在協助孩子積累素材方面，父母的重要性是老師無法替代的。

一、好素材的幾條標準

教孩子學會積累素材，首先要知道什麼是好的素材，是有寫作價值的素材。這裡給大家說一個素材三字訣——「小、真、新」，其中「小」是指選材要小，從小處著眼；「真」就是真實；「新」就是新穎獨特。只要對照著這個口訣來選擇、積累，都比較靠譜。對於小學生來講，題材要小，要容易駕馭。為什麼提倡寫小的題材呢？因為孩子的語言表達能力還無法駕馭大的素材。而從小事入手，家長容易指導，孩子也容易把握。另外，口訣裡的「真」字，就是希望孩子最好寫自己親歷的事情，要麼親眼所見，要麼是親身經歷。耳聞目睹加之親身感受，孩子容易寫出真情實感。有一次，我讓孩子寫一次受懲罰的經歷，班裡最優秀的小若這次卻沒有獲得高分。她寫的是一次挨打的經歷，寫得不理想，問其原因，她才如實說，這件事是編的，當時她以為挨打就是最嚴重的懲罰了，選材容易出彩，沒想到因為沒有親身經歷過挨打，寫不出當時的痛感和害怕，更無法還原當時緊張的氛圍，文章讀起來當然就感覺生澀乏味。這次失敗讓小若更確切地感受到選材要真實。我常常把普通的素材比作大白菜，你會種，我也會種，太多了就廉價了。而有的孩子不走尋常路，選材新穎獨到，令人耳目一新。這樣的素材，我稱之為「火龍果」。火龍果是熱帶水果，在蜀地物以稀為貴。所以，我提倡孩子選「火龍果」式的素材。比如，同樣是寫自己的媽媽，有個女孩寫媽媽見她學習很辛苦，聽說核桃補腦，就天天剝核桃給她吃，怕她嫌澀，還特意把核桃仁的外衣去掉。媽媽本來很愛美，常常會塗上漂亮的指甲油。為了給她剝核桃，媽媽剪短了指甲，洗掉了指甲油，日久天長，指甲被核桃汁染成了淡淡的褐色。女兒覺得媽媽的這雙手是天下 最美的手。瞧，這就是新穎的素材。對照著這個標準，父母和孩子可以反覆考量，摒棄一切無價值的素材。因為，好的選材是作文成功的一半！當然，如果孩子當天確實沒有值得記錄的素材，也不必勉強，但若經常找不到素材，家長要適當做些輔導，和孩子一同回憶並捕捉一些不容錯過的生活素材。經過長期的培養，孩子會逐漸進入到自覺的選材階段。等到孩子進入初中，才會慢慢找到有感而發的寫作狀態。

二、好素材就藏在身邊

著名作家、北大教授曹文軒講了他對寫作素材的看法，他說：捧著金飯碗要飯是現在社會的常態，我們的孩子們也是這樣，其實他們的生活積累已經多到足以應付老師的任何作文題目，只是他們沒有意識到。的確如此，孩子長到會寫作的年齡，已經八九歲了，他們一定經歷過委屈、爭吵、挨罵、 掉牙，生活中的這些事都是寫作的好素材，但孩子往往不加留意，讓好素材都跑了。當然，雖然生活中的素材隨處可見，可孩子不是天生就會選材的，需要父母的協助，家長要提醒孩子留意。比如，有一次，我家裡跑進來一隻小蟋蟀，整個晚上一家人都在找它，最後在衛生間裡找到了它。女兒當即就把這些小事記錄下來了。女兒當時才讀小學二年級，憑她自己的能力是不可能主動捕捉到這些題材的，好在發生這些事情的時候我都在場，有了好題材就得提醒孩子及時記下來。否則，錯過了，遺忘了，就太可惜了。可是，我們的家長每天都在錯過這些精彩瞬間。這是因為家長自己都沒有這樣的選材意識，更談不上對孩子的幫助了。老師給學生上寫作指導課時，最怕的就是孩子不知寫什麼，不管怎麼啟發，他的腦海裡都是一片空白，心裡沒有一個題材庫，怎麼都喚醒不了對應的記憶。所以，在協助孩子積累素材方面，父母的重要性是老師無法替代的。

三、好方法留住好素材

（1）好記性不如爛筆頭

在孩子作文起步前，父母要有建立自覺的選材意識，關注生活，積累素材。有條件的家長不妨準備一個素材本，隨時記下有意思有價值的素材， 甚至自己動筆寫一寫，體驗一下這個素材好不好駕馭。工作忙的家長可以在心裡打個腹稿，親身感受過再來指導，效果大不一樣。除了家長要具備積累素材的意識，最重要的是讓孩子養成收集素材的習慣。父母應該怎麼做呢？到了二三年級，孩子開始學習寫作了，家長可以讓孩子自己準備一個小小的素材本，在你的點撥下及時記錄生活素材。這些素材通常來自兩個渠道：一個是你親眼看到孩子經歷的事情，如初學洗碗、頂嘴、忘戴紅領巾，等等；還有一類是孩子給你講述的事情。這些事情有趣事、糗事、難過的事，你認真傾聽後如果發現這是一件值得寫的素材，也要讓孩子記在素材本上。記錄無須太長，一兩個詞或者一句話，如「今天我學騎自行車時摔了一跤， 但還是學會了」，甚至就是一個初擬的標題：「學騎車」。所有的素材都應是在你和孩子商量的基礎上記錄的，來不得半點勉強，更不能強勢介入，逼著孩子記下你認為好的素材。有了這個素材本，還要讓孩子嘗到甜頭，寫周記的時候，讓他自己翻看一周以來的記錄，選擇最想寫的一件事。自己做主，孩子的寫作積極性就會被調動起來。

（2）克服偏好，拓寬選材之路

到了高年級，孩子需要逐步學會在作文中抒發真情，以情動人。但這個時期，孩子往往不善抒情，也常常找不到合適的素材來訓練寫作中的抒情表達。

我女兒也不例外，剛上五年級的她，調皮天真，「沒心沒肺」，從她的習作風格看，也儘是些搞笑文章。於是在那一年，我有意識地讓女兒留心積累一些感人的素材。一天中午，爺爺帶來了一包瓜子仁，說是奶奶給孫女剝的。我看著這麼一大堆白花花的瓜子仁，不知奶奶花了多少工夫，心下感動。這一包瓜子仁，既能培養女兒的感恩心，還能幫助她寫一篇情感豐沛的作文。我決定好好利用這個素材來引導引導她。女兒看到了這包瓜子仁，抓起就吃，真的是「沒心沒肺」。

我問她：「好吃嗎？」

「好吃！」

「知道是誰給你剝的？」

「我猜，是奶奶！」這個小機靈，打小被奶奶寵，當然能猜到。

「剝這個可不容易啊，你吃出了什麼味道？」我開始引導她。

「嗯，味道很香。還有，我吃出了愛的味道！」畢竟是五年級的孩子了， 能聽出媽媽的暗示。

「那你能不能把這件事記下來，寫成一篇文章給奶奶看？她會多高興啊！」

「好！」女兒爽快地答應了，習慣性地在選材本上寫下了一個標題—— 奶奶的瓜子仁。可是，真要開始寫了，女兒卻犯難了。又沒有看到奶奶剝瓜子，就這麼一嘗，怎麼寫成一篇作文啊？別急，媽媽有辦法。我找來一些瓜子，讓女兒自己剝一剝，想像奶奶是怎樣剝的，口頭描述一個「剝瓜子」的片段。然後，讓她回憶，奶奶對她的愛是不是只有這一回，還有哪些？接著，讓她仔細品嘗瓜子的味道，告訴她這也是一個可寫的細節點。好了，提綱擬好，有味道的描寫，有想像的畫面，有穿插的回憶，一篇飽滿的文章就呼之欲出了。果不其然，女兒在我的指導下寫就了一篇還不錯的作文。而且，這次她改變了以往搞笑的文風，開始走「情感路線」了。最重要的是，女兒在寫作的過程中，再次體悟了奶奶的付出，感恩的心就這麼悄然滋長了。這是想告訴父母，有些時候，我們面對的並不是一件事，可能僅僅是一件物品，但這件物品背後是有故事的，可能包含著一個情感故事，這就是一個有價值的訓練點，這樣的好素材，錯過了可惜。

四、蘋果老師的叮嚀

◆ 素材在哪裡？生活是一座巨大的題材寶庫，風雨雷電、街頭一景盡 可成為備選之素材。聆聽孩子的故事，也會發現好多原料。

◆ 什麼是好的選材？小事，親歷，新鮮獨特。

◆ 孩子不是生來就會選材，而是需要長期的訓練，家長在其間扮演著無法替代的重要角色。

◆ 讓孩子準備一個小小的選材本，及時記錄有價值的素材，並定期評 選最佳選材。長此以往，孩子會練就一雙火眼金睛，好的素材一個都別想溜走！

（原標題：為找作文素材全家被困山裡一夜 這下素材夠寫一本書了）

來源：綜合瀟湘晨報、網友評論、湖南少年兒童出版社

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