天漸冷，一場捲入式教研活動帶來暖意。11月26日，浙江省特級教師、蘭谿市初中語文教研員陳一蔚和市初中語文新入職教師在行知中學開展活動。活動採用「同課異構」，藉助《狼》這篇課文，探討文言文教學。
01
同課異構，綻放異彩
去年入職的行知中學李茜茜老師拉開活動帷幕。李老師播放《狼圖騰》視頻導入，激發同學們閱讀興趣，由此進入《狼》的第二課時教學。
李老師首先從朗讀角度引導學生感悟蒲松齡運用語言的魅力，邊讀邊體會文中的情感。結合當前學生興趣，設計選擇表情包活動環節，讓同學們談談對屠夫心理的理解。情節與語言的思維碰撞，同學們對屠戶與狼的形象呼之欲出。課堂最後，李老師結合蒲松齡的人生經歷以及當時的社會環境總結文章主題。
今年入職的初中語文老師共六位，經過抽籤，第二節課由蘭八中謝雨菲老師執教。謝老師首先以《東郭先生和狼》的故事導入課堂，調動學生積極性，適時引出「人戰勝狼」這一話題。教學設計主要圍繞以下幾個環節：
「趣味導讀」，激發朗讀興趣，幫助理解內容；
「知己知彼」，融入字詞講解，實現文言並重；
「即興表演」，還原課文情節，加深內容印象；
「知人論世」，出示創作背景，豐富深度廣度。
02
精彩的捲入式評課
梅江初中徐鑫老師點評，情景設計非常重要，通過情景設計給語文課堂注入活水。
蘭二中徐紅豔老師指出，要重視提問的藝術，多留給學生更多思考的時間。
柏社初中祝璐萍老師認為，兩位老師善於啟發學生，情景表演激發了學生學習的興趣。
水亭初中倪立老師覺得，兩位老師利用視頻、表情包、表演等活動設計貼近學生心理；同時板書設計巧妙，值得學習借鑑。
聚仁中學鄭清之老師建議李老師的課堂可以刪繁就簡，使課堂設計更流暢、更清晰，同時指出，可以讓學生學寫劇本來深入理解課文內容。
行知中學語文教研組長蔣曉娟老師評價兩位老師親切、機智、有朝氣。兩位老師的課堂設計清晰、流暢：讀文本—理情節—品人物—悟主旨。同時，蔣老師建議，文言文教學要重視朗讀，朗讀的形式要多樣：自由讀、小組讀、展示讀、去句讀等，要讀出文言味。蔣老師還建議品讀人物要引導學生反覆朗讀，揣摩字詞，通過追問的藝術引導學生理解文本內容，提升學生思維。最後蔣老師提出悟讀主旨是文章的難點，教師要補充材料，助力學生的理解，引導學生多角度理解文章主旨，發散學生的思維。
03
教研員寄語
陳一蔚老師寄語，希望新教師要勤奮、刻苦、謙虛，崇尚心靈的自由，在語文的天地中自由馳騁。
文言文教學要明確教學目標，要理清教什麼和怎麼教，重視學生的自主學習；文言文教學要言文合一，不可重言輕文，也不可重文輕言；要學會設計主問題，掌握問的藝術；要訓練學生的發散思維。
04
捲入式教研反思
蘭谿市梅江初中 徐鑫
蘭谿市第八中學 謝雨菲
水亭畲族鄉柏園學校 倪立
蘭谿市聚仁中學 鄭清之
蘭谿市第二中學 徐紅豔
蘭谿市柏社初中 祝璐萍
向上滑動閱覽
蘭谿市梅江初中 徐鑫
剛給陳特上完文言文的我，暴露出了不少的問題，諸如朗讀形式單調，整句整段翻譯，沒有很好地創設情景，設計問題，板書較亂等。今天本著學習的態度來到行知中學，在聽了兩位老師的授課之後，我不禁直呼擇善而從，此行不虛。
首先，朗讀。可以更多形式，更多趣味。齊讀之外，同桌、小組、男女生之間，去句讀，分角色，互相展示、評價，以讀促感，無一不可。
其次，善問。要學會引導學生去思考，字詞也好，形象也好，多問幾個為什麼，往往會有驚喜。切記字詞不要與文段割離，梳理，理解，感知，一脈相承，一氣呵成。
再則，情境。李老師的表情包，謝老師的演技秀，令我拍案。語文是鮮活的，如何樂學，是我一直在思考的。要一改呆板，要興趣使然，活動的設計不可或缺。
最後，板書。語文的板書設計是清晰簡潔的，更是與主旨相關的。兩位老師的設計讓文章主題更加明確，一目了然，可謂是一堂課的點晴之筆。
補充，延伸。可以逆向思考，換個視角來看，會不會有所不同。換個抉擇，主角的遭遇會不會因此改變。語文功夫在課外，還應關注群文閱讀，在對比之中思悟。蒲松齡的其他作品，狼的其他形象，不一而足。
獲益良多，尚待消化。期待下一次還能與諸君歡聚一堂，佳課共賞，疑義相析，共同進步，何其有幸！
蘭谿市第八中學 謝雨菲
一個多月前，陳特針對我的《陳太丘與友期行》一課給出了幾點指導，一是要加強文與言的結合，採取多種方式調動學生的學習興趣，並且要避免過多講授，給學生充足的生成答案的時間，二是加強課堂主問題的設計，以問題鏈的形式使課堂教學既顯現整體化，又能層層深入。
因此，在備課《狼》時，我有意識地設計了兩條推進課堂的主線，即「人憑藉勇敢和智慧最終能戰勝惡勢力」的主旨線，以及「以傳奇法，用以志怪」的賞析線，圍繞這兩條主線設計了四個學生活動。上完這堂課，個人感覺整體的課堂設計較可行，可操作性強，但很遺憾的是自己在第一個「趣讀課文」環節就出現了失誤，沒有很好地引導學生進入朗讀氛圍， 推進時過於草率和倉促，缺少點評，需要改進。其次，在「即興表演」環節，整個活動也過於「虛空」，沒有把加深對課文的理解落到實處，這也是一大遺憾，下次可以通過增設「改寫課本劇」「小導演點評」等環節加以落實。結束這堂課，個人感覺最大的收穫應是知道了自己在課堂上總是過多地使用口語「啊」這一問題，所謂於細微處見知著，課堂上細小的一個口語表達習慣，可能就會分散學生的注意力，導致教學收效甚微，這一點我日後一定要特別注意。
聽了李茜茜老師的課，才是真正的「恍然大悟」,語文教學最動人的全身心投入，盡顯於李老師的課堂中，表情包環節的設計，真是令人拍案。我的板書向來是一大短板，李老師的這堂課盡長我所短，使我獲益匪淺。
粗淺談談收穫與感想，同時無比期待下一次的交流學習，同行人人皆為我師！
水亭畲族鄉柏園學校 倪立
這次的活動，讓我有幸聆聽到了兩位老師的優秀課堂，同時通過這兩節課，我也對自己進行了深刻的反思，如果是我，有哪些地方，我是需要學習的，有哪些地方，我又是有自己獨到的見解的。
李老師的課堂，我覺得她的板書設計的很好，而且都是層層遞進，沒有「越級」反觀自己的有些時候的活動設計，可能會出現結構安排不適宜的現象，這點是我需要改進的地方。當然，李老師也有一些值得改進的地方，對於活動設計，可能需要給學生更清晰明確的目標，否則學生會不了解你想要讓她理解或者表達的意圖，所以就需要教師有著非常清晰的思維和良好的表達能力，這也是我應該給自己設置的目標。我認為李老師最突出的亮點便是她對於板書的設計和後面文化的深度挖掘，也讓我看到了不一樣的點，原來還可以這樣設計板書，還可以這樣解讀這個文本，這也需要我對於文本解讀可能要從所角度去解讀，只有教師從多角度去解讀，才能讓學生學會多角度解讀，這也是我需要注意的一點。
謝老師的課堂，會讓我感覺更貼近現在學生們的特點一點，她從情景式教學入手，讓學生在情境中感受中國文言的美，對於問題的提出，也是能夠逐漸遞進，有著「打破砂鍋問到底」的感覺，要學會對學生進行追問，才能讓學生深度的思考，最讓我羨慕的是她的串聯，對於每一場活動的銜接都很自然，沒有讓我覺得生硬的地方，說的話也很清晰明了，但就是多了一些口語，今天這節課，讓我深刻意識到，如果教師帶有自己的口語在裡面，可能會分散學生的注意力，所以自己在平時上課也要注意一下口語表達。
只能說不枉此行，希望以後能有更多這種學習聽課的機會，取百家之長，來補補我的短。
蘭谿市聚仁中學 鄭清之
李茜茜老師在上課時十分忘我投入，教態自然大方，表情也隨著課堂的起伏而不斷變化。李老師的「猜表情包」這一環節可謂是本節課的點睛之筆，學生們的課堂積極性被充分地調動了起來，在輕鬆愉快的氛圍當中，鞏固了本節課的要點。李老師的板書設計也別具匠心，既串起了課文的主要內容，也反應了課文的主旨。
謝雨菲老師的教學語言極其符合初中學生的心理，語調不急不緩，措辭合理得體，這使得本就具有文化味的文言課更具詩情畫意。謝老師的課堂亮點在於「趣味朗讀」和「即興表演」環節，這兩環節充分尊重了學生的主體性，將課堂還給學生。謝老師的課堂一反傳統的師本位課堂，使得每一位學生都在課堂活動中品味到了語文味。
最後是一點個人教學感悟。語文課堂不能局限於傳統的「模塊」教學，各個「模塊」井水不犯河水，每一個教學目標不能一是一，二是二。教師一定要打通各個教學目標之間的「任督六脈」，在設計教學時，要有一條主線統攝各教學目標。世界上沒有任何事物是割裂的，教師一定要在語文課堂上培養學生的聯繫思維和整體思維。
蘭谿市第二中學 徐紅豔
——目標先明確，形式可創新
以往我在構思文言文教學設計時，常困惑於課文的字詞教學與內容感知、主題思想挖掘如何協調。今天陳特強調的「言文合一」概念，讓我恍然大悟。要明確教學目標，明確文言字詞句式始終是文言文教學的重點。所謂重點，並不是一定要在整堂課中設計出一整個環節去強調，而是要在主問題的設計下，通過追問不斷地去落實。不能在反覆的白話與文言逐字逐句的翻譯中，失去文言本身的味道，磨滅學生學習的興趣。
對於李老師教學設計環節的點評，也讓我耳目一新。以往我上課被提及的的優點多是教學設計環節的清晰，讓我認為教學環節一定要環環分明。而今天陳特給出了非常經典的點評，好的環節設計，不是說一定要做到清晰、分明，要有主目標，化有形於無形，打通環節，一脈相通。
今天的兩堂課讓我看到了新老師上課的靈活形式與創意，教學形式可以創新，但首先對於一堂課的教學目標，一定要清晰。「學然後知不足」，以此自勉。
蘭谿市柏社初中 祝璐萍
短短半天的捲入式教研活動，收穫頗豐。兩位上課的老師給我們展示了兩節非常精彩的語文課，各有所長，在她們身上我看到了很多我所欠缺的東西，值得我認真學習。兩位老師自然的教態以及聲情並茂的上課方式，由此營造的課堂氛圍非常好，這是我所欠缺的。李茜茜老師說的「語文課堂沒有標準答案」另我印象非常深刻，之前我上課一直有這個毛病，致力於讓學生回答出正確答案，但是就像陳老師說的語文是自由的，要讓學生發散思維，不追求唯一答案。文言文如何進行教學，也是作為一個新老師比較困惑的一塊內容，之前上了一個單元的文言文，感覺每節課都是差不多的內容形式，不僅學生容易厭煩覺得無趣，自己也上的很沒勁，今天聽了兩位老師的課，以及各位老師的評課和陳老師總結的文言文如何教學，感覺找到了一點方向，接下來還有一個單元的文言文教學，如何做到既然學生學地紮實又不喪失對文言文的興趣，努力做到言文合一，這將是我要摸索的。不同的語文老師聚在一起，一起上課一起聽課一起評課，各抒己見，進行思想的碰撞，這樣的方式著實讓人受益匪淺。
捲入式
初中語文捲入式教研活動，激勵著新教師們在專業成長道路上奮進前行。相信在大家的努力下，初中語文教育教學會花開滿園，芬芳四溢。