朱熹
知識1：人物介紹及評價
朱熹（1130～1200），字元晦，後改為仲晦，號晦庵，南宋著名的理學家、教育家，理學思想的集大成者，神話起源說的代表人物，世尊稱為朱子。
知識2：著作
《四書章句集注》《近思錄》等。
知識：3觀點
1.論教育階段
朱熹把一個人的教育分為小學(8～15歲)和大學（15歲以後)兩個階段。小學教育內容的重點是「教事」，大學教育內容的重點是「數理。
2.「朱子讀書法」
朱子讀書法是古代最有影響的讀書方法論，為宋代理學家朱熹的學生匯集他的訓導概括歸納出來的，共六條。具體內容如下：
（l）循序漸進，包含三個意思：一是讀書應該按照一定次序，前後不要顛倒；二是應根據自已的實際情況和能力，安排讀書計劃，並切實遵守它；三是不可囫圇吞棗，急於求成。
（2）熟讀精思。朱熹認為，讀書既要熟讀成誦，又要精於思考。
（3）虛心涵泳。所謂「虛心」，是指讀書時要虛懷若谷，靜心思慮，仔細體會書中的意思。所謂「涵永」，是指讀書時要反覆咀嚼，細心玩味。
（4）切己體察。朱熹強調讀書必須要見之於自己的實際行動，要身體力行。
（5）著緊用力。包含兩方面的意義：一是讀書必須抓緊時間，發憤忘食，反對悠悠然；二是必須抖擻精神，勇猛奮發，反對松松垮垮。
（6)居敬持志。所謂「居敬」，就是讀書時精神專注，注意力集中。所謂「持志」，就是要樹立遠大的志向，並要以頑強的毅力長期堅持。
3.對「不憤不啟，不排不發」進行解釋
朱熹對孔子提出的「不憤不啟，不排不發」做出了這樣的解釋：「憤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌；啟，謂開其意；發，謂達其辭」。
4.提出「孔子施教，各因其材」的說法
我國古代的孔子善於根據學生的不同特點，有針對性地進行教育，以發揮他們各自的專長。朱熹把孔子這一經驗概括為「孔子施教，各因其材」，這是「因材施教」的來源。
5.談論「課程」
朱熹在《朱子全書·論學》中多次提及課程，如「寬著期限，緊著課程」「小立課程，太作功夫」等句。這裡的課程已含有功課及進程之義，這與我們現在許多人對課程的理解有相似之處。
知識4：真題示例
1.（2015·陝西單項選擇）關於教育的起源一直是眾說紛紜，其中，我國古代的朱熹所持的觀點是【 】
A.神話起源說
B.生物起源說
C.心理起源說
D.勞動起源說
2.(2017·河南單項選擇）「虛心涵泳」是朱熹的讀書法，此處的「涵泳」是指讀書時應【 】
A.細心玩味
B.融會貫通
C.敬守此氣
D.收斂此心
3.（2016·可南單項選擇）「憤」「排」二字源自孔子的「不憤不啟，不悱不發」，根據朱熹的解釋，「心求通而未得之意」就是【 】
A.憤
B.啟
C.性
D.發
4.(2017·陝西單項選擇）宋代朱熹在《朱子全書·論學》中寫道：「寬著期限，緊著課程」「小立課程，大作功夫」。這裡的課程指的是【 】
A.功課與進程
B.功課
C.教學進程
D.學習進程
【參考答案】
1.A【解析】朱熹是神話起源說的代表人物。
2.A【解析】所謂「涵泳」，是指讀書時要反覆咀嚼，細心玩味。
3.A【解析】朱熹對孔子提出的「不憤不啟，不排不發」做出了這樣的解釋：「憤者，心求通而未得之意：排者，口欲言而未能之貌；啟，謂開其意；發，謂達其辭。」
4.A【解析】朱熹在《朱子全書·論學》中多次提及課程，如「寬著期限，緊著課程」「小立課程，大作功夫「等句。這裡的課程已含有功課及進程之義，這與我們現在許多人對課程的理解有相似之處。