師範類專業是培養教師的主要途徑，目前中小學教師男女比例嚴重失調，這其實從師範類專業招生的情況就已經註定是這樣的結果了。教師職業對於女孩子來說，確實是一個比較理想的職業，但是師範類專業中男女生比例差別如此之大，卻不是一件正常的事情。目前師範院校女生數量遠遠超過了男生數量，不但在一些文科專業如此，即便是傳統的男生數量大於女生數量的專業，也出現了女生數量多於男生的情況，比如數學專業，目前各師範院校也普遍是女生多於男生。有調查稱體育教育專業是目前僅存的男生還多於女生的專業。
即便是在學校裡已經有了如此大的男女比例的差異，在畢業時男生從事教育工作的意願比女生還要小得多。從這一點可以看出，教師行業是多麼不受男生待見。這其中的原因有兩個客觀方面的原因，一個是教師職業的性質，對女生有較大的吸引力，再一個是女生受教育程度提高，女生考上大學的數量大幅增加。但是即使如此，當教師行業的男女比例超過3：7，甚至達到1：10，這顯然不是一種正常的現象。
中小學教師男女比例的嚴重失調，對教育來說不不是一件好事，這裡既影響學生性格成長影響的因素，也有學校工作安排困難的因素。教師職業本身對女生的吸引力就大於男生，再加上目前教師職業的現狀，讓男生更加望而卻步。影響男生選擇教師職業的原因，除了教師職業本身存在的發展局限性問題，最主要的還是教師的待遇問題。教師職業是一個進門就能看清楚未來的職業，不用太多的激情和冒險，這在一定程度上影響了男生的選擇。但是教師待遇不能滿足男生需要掙錢養家的傳統觀念，才是真正限制男生選擇教師職業的主要因素。
如此才能讓男生有較強的從教意願呢，人們自然想到的是提高教師的待遇。待遇問題幾乎是解決這一問題唯一的途徑。只有教師的待遇能讓男生心動，才有可能提高他們從教的意願。這看起來是一個錢的問題，實際上是一個社會地位的問題。現在普遍存在一種社會現象，就是男教師非常不願意告訴別人自己是當教師的。為什麼呢，因為教師的待遇不足以讓一個男生自豪地說出口。所以，這實際上反映了教師的社會地位問題，教師這個職業並沒有受到應有的尊重。
解決師範生男女比例嚴重失調的問題，必須解決教師的社會地位問題，真正讓教師成為人們羨慕的職業，讓男生可以覺得自己當老師是一件值得誇耀的事。讓高中畢業的男生能發自內心地說，我要當老師。讓已經是教師的男士能自豪地說，我是老師。只有到了這個時候，才能說教師享有了這個職業應該有的尊嚴。
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