班裡用小組對抗賽的方法來激勵學生努力學習。有一名男生說，「讓我和某某結組，他就沒怎麼看過語文書，考的分數都比我高」，發現他很缺乏自信。後來，我注意觀察了某某，他確實不怎麼看語文書。
為什麼有個別學生看起來沒怎麼看過語文書？可每次考試比有些認真聽課的學生成績還要好呢？
1、經過觀察發現，這樣的學生都比較聰明，理解力，記憶力比一般學生要好，悟性也好。
例如，我們班有幾個學生都有這樣的特點，他們都是平時上課喜歡睡覺，看起來是一點都不認真聽課。有時還會說點閒話，不遵守課堂紀律，可每次考試語文成績比其他學生的成績還要好。
只不過，他們有個共同點，就是喜歡看課外書。有時候，老師在上面講課，他還在下面看小說。
我看了一下他們的卷子，他們都是閱讀理解題得分要高，作文也不低。雖然課內背誦得分很少，但由於閱讀和作文的分數高，所以總分也不錯。從這裡可以看出來他們為什麼不聽課，分數也不太低的原因了吧。
閱讀和寫作能力不是完全靠課堂能提高的。它需要平時的積累，或者說需要有讀書的習慣，當然更需要有悟性。這部分學生悟性自不必說，那都是相當聰明的，而且因為他們平時學習不認真，很少看課本，就有時間看課外書，甚至有個別學生上課時也看課外書，經常讓老師把書搜走。雖說違反紀律，卻擴大了知識面，增加了閱讀量，同時提高了閱讀能力，為寫作積累了素材。
2、和考試的內容有關。語文的考查越來越傾向於能力，現在考試的東西大都是靠閱讀和寫作能力提分的。也就是只靠背誦，沒有一定量的閱讀，語文是考不好的。班裡有個別學生語文書不看，課外書不瞧，也就是要求背誦不背誦，閱讀寫作能力也沒有，知識面又不廣，他們的語文成績是最差的。
相比較來說，雖然不認真聽課但喜歡看課外書，有悟性的學生，語文成績比他們要好多了。
所以說，不是語文不學也會，而是這門課的特點決定的。語文的學習有一半是不在課堂上的，但是偏偏有些學生沒有抓住課堂，卻抓住了課外，所以他們沒怎麼看語文書，成績也不錯。
3、和語文課堂講的內容有關。我們現在語文課堂上講的東西，有很多是考試時不考的。因為語文考查的是能力，而語文課堂又沒有起到提高學生語文能力的作用，所以，學生就會覺得，不聽課語文成績影響不了什麼。還有個別學生請假一個月，回來考試成績竟然也不錯。
比如，語文課上的現代文閱讀課老師分析了很多，費勁不少，落到試卷上的考點卻極少，即便學生不聽這些課，他們的閱讀能力也影響不了什麼。學生感到的是語文課的枯燥，還不如學生自己認真讀一篇文章管用。
閱讀感悟和寫作能力，必須由學生自己去看去寫，去領悟，不能靠老師講。有些學生，只要老師講得多一點，就發困，甚至有人說，老師講的話是催眠曲。當然這是部分現象，也有老師本身語言幽默有感染力，學生還是喜歡聽的。
總之，語文成績的提升主要看閱讀和寫作，學生要想有個好成績，還是要多讀多寫，不能只靠語文課堂。有些不怎麼認真聽課的學生，語文成績也不錯，大概就是喜歡看課外書再加上自己悟性好的原因。