下周開始，小學生將陸續迎來愉快的寒假。放假前，總免不了接受老師布置的各項寒假作業。對於老師和家長來說，這是一個兩難的選擇。一份好的寒假作業，既能夠激發學生學習興趣、緩解壓力，又能幫助學生增長見識、提升能力；但如果寒假作業設計得不合理，缺少創新性，只採取題海戰術，讓學生每天重複單一的學習任務的話，那學生的寒假就沒有快樂可言了。那麼，給小學生布置寒假作業，到底有沒有必要呢？
專題撰文 信息時報記者 古曉彤 蔡曉素 溫倩茵
完全不做寒假作業容易掉隊
說到是否應該布置寒假作業，記者在採訪中發現，大部分的老師和家長都支持有寒假作業。家住番禺的劉媽媽很贊成老師給孩子布置寒假作業。「雖然經過了一個學期的學習，孩子應該好好休息一下，但寒假有一個月時間之長，如果沒有作業，很容易會養成鬆散的習慣，新學期開學時成績就會比別人落後了。」
越秀區楊箕小學家長李先生表示：寒假是「充電」的好時機，學生要好好利用，一方面能增強學習的持續性，以便開學以後能快速進入學習的狀態，另外一方面能有充分的時間查漏補缺，將薄弱的學習科目補上來。
李先生希望，如果布置書面作業，老師和家長最好能要求學生每隔一段時間就上交作業的完成情況，避免孩子把寒假作業全部放在開學前幾天來完成。「比如老師可以將寒假學習任務分成多個階段，每一個階段完成讓學生或者家長微信或者QQ上傳給老師，給孩子一個持續學習的壓力，他們才有動力。」
濱江西第一小學主任陳健德認為假如寒假完全不做作業，而是瘋玩一個月，這對於孩子們銜接下學期的學習是很不利的，尤其對於一些水平一般的孩子，就更容易「掉隊」。
番禺區亞運城小學英語高級教師黃笑霞也覺得，就家長和老師而言，都會希望孩子能利用寒假作業，把落下的科目補一補，為新學期做好準備。「所以說，寒假作業是否應該存在，還得根據孩子的實際情況而定。在不給小孩的假期生活帶來壓力，不影響小孩的放假心情的情況下，適當的寒假作業是有存在的必要的。」
補課性質的寒假作業不宜過多
那麼，寒假時間長達一個多月，多大的作業量較為合適呢？
黃笑霞認為，對需要在寒假裡補習文化科目的學生，老師最好事前與家長溝通，通過錯題練習，讓孩子在練習中感悟和提升。「作業量最好每天20-30分鐘左右，約兩周就足夠了。在孩子做這些寒假作業中，老師、家長可以利用微信、QQ溝通，使孩子能即時得到反饋，從而建立自信心，會有事半功倍的效果。」
和黃老師觀點相同的，還有陳健德主任，他建議假期的一半的時間完全休息，一半時間每天做15-20分鐘的作業，而且是要有針對性的，語文科抄寫類可以省去，日記作文要堅持。「推崇分門別類地加強，針對字詞、造句、閱讀、作文等其中某些弱勢地方『度身定做』，有時我甚至會指定某幾隔題目的作文『私人訂製』給到某位同學。」
聚德西路小學的嘉銘媽媽跟黃老師的看法相近，「語數英各科每天一頁作業量比較合適。過年前每天適當的做一些作業，除夕到初五還是應該讓孩子放鬆一下，初六再開始收心準備下學期的預習。」 嘉銘媽媽認為語文英語的學習要靠平常積累，聽說讀寫都要多多練習，不能丟。
不過，海珠區某市重點小學教語文的陳老師表示，寒假作業要以鍛鍊孩子實踐能力為主，不要給太大的學習壓力為好。
現在的寒假作業彈性大
李媽媽是位80後，她的孩子剛上三年級，說到寒假作業，她想起了自己小學時代，厚厚的《寒假園地》和做不完的練習題是她對寒假作業的深刻回憶。「我們以前是兩本《寒假園地》，語文和數學各一本，勤快的話假期剛開始幾天就能寫完，寫不完的話，寒假結束前也就用幾天加班寫完。」李媽媽表示，相對來說，現在孩子的寒假作業「花樣百出」。
她孩子從一年級開始，學校布置的寒暑假作業就很重視鍛鍊學生的社會實踐能力，環保實踐、公益實踐、傳統文化實踐……寒假作業從單一變豐富，從題海戰術到社會實踐，更注重生活趣味性，對孩子的身心健康發展，以及動手能力和創造能力都是一種提高。
來自立基道小學的語文老師劉小姐也表示，目前學校的寒假作業彈性較大、體驗性強，老師的主要目的還是要讓學生感受生活的點滴，最好能走出家門，擁抱社會。她介紹，以往寒假作業多是布置學生進行一些生活實踐，比如下廚房給爸爸媽媽做一頓飯之類的，很接地氣。
海珠區寶玉直小學學生家長陳小姐也表示，寒假作業可以是書面作業和社會實踐活動相結合的形式，不要給孩子太大的學習壓力。「孩子可以用閱讀、學習總結、實踐活動來充實寒假，比如不少家長都會給孩子報冬令營，帶孩子外出旅行，在旅行過程中讓孩子學到不同地方的風土人情，回來可以以圖文的形式寫一份旅行日誌，讓孩子在玩中學。」
布置寒假作業對老師來說是考驗
對於老師而言，如何布置假期作業也是一門學問。陳老師說：「現在老師布置寒假作業，既要考慮教育部門規定的減負，不要紙質作業，還有顧慮不知是否家長會代勞，又要根據孩子能力、興趣設計，對於老師來說確實是一個不小的考驗。」如今，低年級學生的書面作業相對較少，更多是閱讀和實踐作業，比如閱讀一些故事書，然後講給父母聽之類的。對於高年級的學生，學校會讓孩子有選擇的閱讀，並藉助網絡搜索、圖書館查閱等方式寫讀書體會，或做主題報告，一般是利用PPT以及視頻等多媒體技術，給同伴分享閱讀收穫，這樣有助於培養學生自主學習能力。
黃笑霞認為，「老師安排寒假作業的原則是因材施教。」所謂因材施教就是「私人訂製，量體裁衣」，老師分類來安排寒假作業，例如習字（練習書法）、文化科目充電、勞動體驗日記、旅遊日記、新年習俗手抄報、讀書筆記等，讓學生根據自身情況和老師的專業意見，選擇適合自己的寒假作業。「如果孩子的成績已很好了，建議老師們布置一些社會實踐性作業和閱讀作業，例如勞動體驗日記、旅遊日記、新年習俗手抄報、讀書筆記等等。」黃笑霞進一步解釋，實踐性作業對生活的體驗遠遠比課本來得更充實，這些美好的記憶將會成為孩子日後記憶重要的一部分，進而影響孩子的一生。