考場作文最怕什麼？跑題！語句通順，內容完整，作文得分卻不高，原因是什麼？立意太低。
作為一名教了十幾年畢業班、多次參加中考閱卷的語文老師，看到孩子們付出了很多時間和精力在基礎知識和閱讀理解，最後卻因為這兩個原因與語文尖子生失之交臂。
立意不高分數差別不過在10分以內，跑題卻是致命的，被減去一半作文分，甚至更多，都是常態。
雖然每次考前都會反覆強調，但總有些孩子不可避免地在此栽跟頭。
如期中考試前的這次模擬，作文是一篇半命題作文"我終於學會了 "。
就有好幾個知識題做得不錯孩子，在作文上出現了大的失誤，得分較低，讓人極為遺憾，表現在幾個方面：
在內容上，選取了小學生經常寫的騎自行車、炒菜、洗衣服這類生活小事，立意淺顯；明顯的記敘文標題，事件卻僅佔內容的三分之一，剩下都是議論說教，文體不清；運用大量篇幅寫別人的事，完全脫離了題目中的"我"……
評講試卷時問其原因，孩子們說跑題是不知從何入手，議論多是字數不夠拼湊的。
怎樣才能寫好佔據語文半壁江山的作文，避免出現跑題、作文立意不高、拼湊這些問題呢？
我認為可以要從3個步驟做起：
1 拆分題目
古代科舉考試講究"破題"，題破得好，角度新穎，文章才能寫得好。
不會分析題目，不去理解題目背後的內容，盲目動筆，就像射箭沒有靶子，漫天亂射，射中的機率能有多大？
所以，不管是寫命題作文，還是半命題作文，首先就要學會分析題目，怎麼做呢？
把題目拆分成詞語，再逐詞分析，明確其中的潛臺詞。
不忽略題目中的每一個字，是寫好作文的前提。
就以"我終於學會了 "這個半命題作文為例，可以拆分為我、終於、學、會了4個詞語。
"我"是文章的寫作視角，明確必須是第一人稱，發生在自己身上的事；
"終於"是一個副詞，意思是到底，最終，表示所意料的或所期望的事情最終發生。它告訴我們所寫的事件，過程是艱難的，要有波折，但結果卻要令人滿意的；
"學"意味著要通過練習、強化，也預示著文中要有一個對立的比自己優秀的人物，或者有一個未達成的目標、夢想；
"會了"是結果，從中可以看出由此產生的心情的喜悅、滿足、激動。
通過拆分，這篇作文所要表現的思想感情、敘述方式、情節設計已經清晰起來。
題目是方向，分析題目，一是為了保證在寫作時不跑題，二是為確定文章的主題立意服務。
2 確定主題立意
從"我終於學會了 "這個題目來看，很明顯寫的是成長中的故事，其主題立意應從成長中的煩惱和收穫進步入手，作文的重點部分應該是產生這種變化的原因。
具體可從被動和主動兩個方面分析，也就是客觀的外部因素和主觀的內驅力。
先說客觀因素，如外部環境的刺激，別人的鼓勵等等。
既然是"學會了"，肯定是對自己有所裨益，立意就從感謝、感恩入手。
主觀因素則是自我成長進步的需要，主要表現在品質方面，如堅持、毅力、執著等等，立意可從一件事升華到對人生的長遠影響，成長的快樂等。
總的來說，這篇文章的立意要積極向上，有教育意義。
而騎自行車、炒菜這樣的事情，不是不能寫，但對於初三孩子來說，最好能從行為上升到精神、品質，以獲得閱卷老師青睞。
重點是事件、行為背後的意義，如自信、樂觀、謙虛等品質的培養等。
素材最好從讀書，與同學交流，對待事物的態度上入手，還要從就事論事，上升到品質情感，且最好還能帶給別人啟迪和借鑑。
3 尋找合適素材，擬定大綱
很多孩子寫作文時，總覺得寫大綱太浪費時間，但俗話說得好，磨刀不誤砍柴工。
有了大綱，不但能避免天馬行空，胡亂拼湊，導致文章跑偏，而且思路清晰明，寫作時才能一氣呵成，內容流暢。
寫的舒服，看的人才能舒服。
你是抓耳撓腮，生拼硬湊還是行雲流水，閱卷老師一看即知。
況且一篇600字左右的考場作文，大綱也不需太複雜，設定下主要的故事框架，如事件背景，對立雙方，立意關鍵詞即可。
如題目補充為"我終於學會了低頭"，其大綱可以是這樣的：
事件背景：學校操場、教室
對立雙方：我、同桌
立意關鍵詞：成長、接納、謙虛
人物設定：我，驕傲，學習好，但體育非常差；同桌，熱情，寬容，無私
事件：看不起成績差的同桌的我，卻獲得了同桌不計前嫌的在體育上的幫助，明白了人無完人，要謙虛，學會體諒別人
簡單來說就是：目標——行為——轉變——收穫——升華。
具體來說，先確定一個立意，然後尋找合適的事件，具體的行為，再找到轉變的契機，矛盾衝突，接著談自己的收穫，最後進行主題的升華。
對題目分析的角度越多，主題挖掘得越深刻，作文立意越高，越能勝人一籌。
而分析好題目，確定好立意，整理好思路，題文相得益彰，高分自然手到擒來。
成功雖不是偶然的，但努力卻會讓偶然變成必然。
最後，願你的努力配得上夢想，用好的學習方法，成為尖子生，成就未來的無限可能。
文/龍飛老師
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