自上個世紀80年代開始從事室內設計以來，高祥生教授先後主持設計過的項目有南京飯店主樓室內設計(1986年)、江蘇省政協禮堂(老樓)室內設計(1999年)、江蘇省國賓館的修改設計(2005年)、南京火車站廣廳的裝飾設計、江蘇省工藝美術館室內設計(2006年)等眾多大型工程的設計，所獲獎項以及榮譽不勝枚舉，其本人也被評為「全國有成就資深室內建築師」。
儘管一直在主持著各種大型項目的設計，但是高祥生教授絲毫沒有忽略教學的重任，這些設計實踐使得他的設計課堂生動而深刻。在他看來，當前中國的設計教育體制存在著種種弊病，他一直倡導設計與實踐的結合，並積極探索設計教育改革之路。談到設計師水平的評價標準，高祥生教授認為衡量一個設計師水平的高下不是設計的結果，而是設計師駕馭設計過程的能力。儘管現已經五十多歲高齡，在許多人開始打起「退隱」念頭的時候，高祥生教授依然在孜孜不倦地在整理著30多年的設計心得，高老師有一個夙願，對室內設計的形式與形態問題做一個總結，在吸取傳統文化的基礎上對中國的室內設計做一個理論與實踐的創新，而身為江蘇省政府參事的他希望在晚年為社會多更多的公益事業。
【記者】您現在是東大的建築學教授，制訂了一系列相關行業標準，在教學的同時做了大量的設計實踐工作，那麼您是如何平衡這些事情的?
【高祥生】設計教學能否做好與設計實踐是緊密相連的。室內設計是一門實踐性很強的專業，一個設計教師如果對設計流程、施工現場、材料應用等實際問題不熟悉，那麼他的設計教學也就成了紙上談兵。老一輩設計教育家楊廷寶、童寯、齊康、鍾訓正等是非常注重設計實踐的，所以，他們的教學很生動。他們既是傑出的建築設計師又是著名的教育家，他們就是我們學習的榜樣。
當前我國的設計教育背離了理論與實踐相結合的現象很嚴重，導致我們的很多學生畢業後需要很長時間去適應真正的設計工作。
我本人首先是一名教師，從80年代開始一直從事室內設計實踐工作，但是從未脫離過教學崗位。這些年來，我做了很多的工程，記錄了大量的實踐心得體會，這些都成了我課堂上的重要素材，因此，我每年的教學課件都是要更換的，以保證學生獲得最新的信息。雖然工程很多，但是我本人的教學工作了一直是超負荷的。教學是我的本職工作，但是工程實踐做不好，教學實踐也很難提高。
高祥生先生主持設計的南京火車展項目
【記者】這些年來，您做了很多的設計工程，其中很多作品獲得了國內外設計大獎，廣為人們讚譽。那麼在這些作品中，您最滿意的是哪一件作品呢?
【高祥生】室內設計一直是一個遺憾的工程，就我自己看來，我沒有特別滿意的工程，但也沒有很失敗的工程，這是我們對我做過工程的一個總結。要做好設計，要有很多的配合條件，如原有的空間狀況、材料，以及業主的審美能力以及經濟能力等。在我看來，衡量一件作品水平的高低不應該僅僅看作品的結果如何，而更應該看其在設計工程中的分析問題、解決問題的能力，更確切點說應該是看一個設計師駕馭設計過程的能力。
【記者】我們都知道東南大學在國內的建築人才培養領域是赫赫有名的，作為東大的教師，您覺得如今國內與國外相比在設計人才的培養方面有哪些差距?
【高祥生】我認為自己在這一點上的了解是不全面的，從我個人近年來的出國經歷以及國外回來的學生那裡了解來看，國外的設計教學大多是更加注重創新思維的培養，同時國外的師資大多來自社會上的職業設計師。
另外，國外強調的是專才教育，而中國目前的普通高校強調的依然是通才教育，這樣使得學生難以做到專門化。尤其是近年來，大學擴招帶來師生比例的失調，教師不可能在實踐中給予學生更多的指點。而學校的評估工作中存在的許多作假行為，嚴重影響了教育質量與風氣的提高。
總之，一方面社會需要大量的設計人才，另一方面大量的學生畢業後找不到工作，這個矛盾值得我們去深思。
【記者】您認為我國當前設計領域最缺乏的素質是什麼?
【高祥生】最缺乏設計的創新，模仿多創新少!但國內的室內設計師有很多的苦衷，譬如國外設計師的設計任務少，設計師有時間去「磨」，中國的設計任務太多，設計師只能「搶」。另外，國內的有些領導、業主對待國外設計師與國內設計師的態度也是天壤之別，給外國設計師的設計時間都很充裕，給國內設計師的時間都很緊。另外給國外設計師的設計費大都是國內設計師的數倍，甚至是十餘倍之多。這些狀況肯定是阻礙了國內設計師的設計水平的發揮。形成這種現象的原因很多，但必須改變。