課後作業
教學設計
本課創設的「愛心行動」的情境對孩子具有很大的吸引力，符合孩子愛動的天性，讓孩子們能在想一想、做一做中完成對新知識的探究。操作是這節課的主旋律，對於特徵的研究一定要讓學生動手量一量、折一折，甚至可以畫一畫、剪一剪，做一個長方形、正方形等，只有通過動手操作，才會加深對圖形特徵的認識。
本節課的關鍵是把握好教學要求，既不能只對一年級學過的知識進行簡單重複，又不能拔高教學要求。本節課的目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動，認識部分平面圖形的邊與角的特徵，並感知平面圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關係，較之以往得更加深入透徹一些。還可以結合情境圖對學生進行愛護花草樹木的教育。
教學目標
知識與能力
使學生藉助觀察、操作，認識長方形和正方形的特徵，並能用語言進行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形、六邊形。
過程與方法
讓學生經歷探索長方形和正方形特徵的過程，發展空間想像力和創新意識。
情感、態度與價值觀
在具體情境中，培養學生愛護鳥類、保護環境等環保意識。
教學重點、難點
教學重點：使學生認識長方形、正方形及了解長方形、正方形的特徵。
教學難點：長方形、正方形的特徵的得出，以及驗證和比較。
教學準備
教師準備：課件，長方形、正方形紙各一張及三種牌子模型，正方形方格紙
學生準備：長方形、正方形紙若干張，直尺、三角板等
教學過程
（一）新課導入：
1、談話：同學們，春天來了，瞧，花草甦醒啦，小朋友們在忙著做什麼呢！（出示情境圖）
2、談話：你知道每個牌子是什麼形狀的嗎？（貼出圖片）你知道它叫什麼圖形嗎？
生：長方形
生：正方形
3、關於長方形你都知道了什麼？你還想知道什麼？（引導學生提出關於長方形、正方形特徵的問題）
設計意圖：直接引入今天的學習內容，為後面的動手操作留出充足的時間，以免後面時間緊張。
（二）探究新知：
1、認識長方形的特徵。
（1）觀察猜測。
談話：仔細觀察長方形的邊和角，猜測一下它的邊和角有什麼特點？（根據學生的交流，引導認識「對邊」 並適時板書特徵）
（2）操作驗證。
談話：你能想法驗證長方形的對邊相等，四個角都是直角嗎？
①學生獨立操作。
②班內交流，展示方法，認識長方形邊、角的特徵
（學生的方法折一折，剪一剪、量一量）
生：我通過對摺發現長方形的長邊的長度相等，短邊的長度相等。
生：我剪一剪髮現，長邊的長度相等，短邊的長度相等。
生：用直尺量一量長方形的長邊都相等，短邊都相等。
生：用三角板的直角量一量，發現長方形的四個角都是直角。
③小結特徵，認識長、寬。
談話：經過同學們自己猜測、驗證，你發現長方形有什麼特徵？
生：長方形的對邊相等
生：長方形的四個角都是直角
師總結：長方形長邊的長叫作長，短邊的長叫作寬。
（3）找生活中的長方形。
談話：生活中，哪些物體的面是長方形的？（學生找一找、指一指、說一說。）
設計意圖：讓學生在猜想驗證的過程中認識長方形的特徵，有利於學生在觀察、猜測—操作驗證等數學活動中體會長方形的特徵。
2、認識正方形的特徵
（1）觀察猜測。
談話：仔細觀察正方形的邊和角，你有什麼新的發現？。
（2）操作驗證。
談話：你能想法驗證正方形的四邊相等，四個角都是直角嗎？
①學生獨立操作。
②班內交流，展示方法，認識正方形邊的特徵
③小結特徵，認識邊長。
（3）找生活中的正方形。
談話：生活中，哪些物體的面是正方形的？
3、比較長方形與正方形的異同：
①談話：長方形和正方形有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？
②學生觀察對比交流。
③課件出示:
④師總結：正方形是特殊的長方形。
設計意圖：新課程標準要求學生要有足夠的時間和空間經歷觀察、猜測、實驗、總結等活動過程。在學生認真觀察長方形、正方形的基礎上，先大膽猜測它們會有怎樣的特徵，再為學生提供豐富的操作材料，通過小組合作、全班交流、歸納總結得出長方形、正方形的特徵，經歷一個完整的學習活動過程。