最近一段時間唱衰教師崗位的文章不少，很多人都認為未來十年教師將面臨大下崗，眾說紛紜，有人就反對，認為老師不僅不會大面積下崗，而且是未來幾十年，這個職業會越來越吃香。此種爭論如同教育部長聲稱「中國教育居世界前列」一般，難有定論。
先圍觀人口結構，分析一下生源是否真的銳減了。
首先，我們要明確一個概念：雖然中國出生率降低了，但不意味著中國孩子（0-14歲）出現了斷崖式下滑，而只是相對於老人而言，中國孩子的人口比例嚴重下滑。從人口總數而言，0-14歲的孩子即使下滑到現在的16.4%，依然保有2250萬上下的數量，撇開各種方興未艾的學前教，其中7-14歲的孩子處於義務教育階段，按半數計就有1千1百多萬之眾。
其次，我們還要認識一個現實：城市化程度越來越高，許多中國孩子都湧向了城市，導致人口分布是極不平衡，農村處於淨流出狀態，而是城市正處於淨流入狀態。
事實上正是如此，城市教育資源非常緊缺，出現為了一個上學的名額，家長們搶破腦袋，已到白熱化程度，就像筆者在杭州工作，在家附近有兩所公辦小學，一個年級都有十多個班，達五六百人之眾，而且這還只能滿足「一表生」的需求。
農村與城市，冰火兩重天，其實，這是「城市化」過程中必然現象。隨著城市化程度越來越高，農村空心化程度會越來越嚴重，最終農村的生源如同散兵遊勇。近段時間就有新聞報導，重慶有87年歷史的重慶雲陽縣全心小學，今年開學後沒有迎來一名學生。但與此同時，上學難，一校難求更是火爆，只要輸入「小學報名，連夜排隊」，就會發現這是個普遍現象：西南的昆明、東南的廣州、沿海的上海、中部的鄭州、首善之區北京……家長們為了孩子讀書的名額，他們不惜換工作、買學區房、找關係走後門、搬無數次家……也就是說：並不是處於學齡期的孩子少引發農村生源斷檔，而城市化之後，孩子們都蜂擁到城市了。
再分析學校師生比，分析一下教師是否過剩了。
首先，我們來看看這幾年的小學生總數量和小學教師總數量的比較：根據2013和2014的統計公報：2013年，在校小學生數量為9360萬，小學老師為558萬；到了2014年，在校學生為9451萬，而小學老師是565萬，而這的增長速度基本是一致的，也就是說，教師數量並沒有大規模增加。
通過公報數據分析，小學師生比例基本維持在1:17左右，這個比例並不是說教師有過剩了，反而說明教師還存在很大的缺口，至少比國家規定高校師生比1:14還要低。
其次，我們再看看中國學校特別是小學與其它國家班級規模的比較：中國的小學一般都有4、50人，而美國則是15人到20人的規模，也就是中國班級是美國班級的2到3倍。與此同時，中國的父母又比其他國家更為注重教育的，在教育方向投入從來都是不計成本的，不僅讓自己孩子在學校裡學習，還會參加各種類型的才藝培訓班，比如舞蹈、繪畫、音樂等等。
但是，國家一則對教育投入嚴重不足；二則教育資源分配不均衡。因此呢，小班化、個性化教育之路，路漫漫兮其修遠矣。但是，小班化、個性化教育恰恰將來教育發展的方向，這也就意味著，將來教師並不是過剩而是存在很大的缺口的。
另外，一個支持教師大規模失業的論據是網際網路教學的興起，這種擔憂顯然有些過慮。誠然，近幾年來，網上課程非常豐富，比如你如果比較喜歡歷史課，想學得比較前衛一點，完全可以下載袁騰飛的歷史課程，保證讓你改變原有的歷史觀。筆者也曾受益於這種教育模式，通過各種網絡課程，不僅學習了廣告專業的平面設計和活動策劃，而且學會了網際網路的網頁製作和伺服器維護，現在我所從事的工作並非靠文學專業，而恰恰這兩門技術活。如今我在又對TED課程比較感興趣，學無止境，涉獵文史哲去了，當然是興趣愛好，作為專業的補充罷了。許多人和我一樣，也喜歡網上的課程，畢竟學得比較自由，目前確實像可汗學院、COURSERA之類的在線課程大規模興起，對高等教育形成了一定的衝擊。
但是，在線教育對傳統教育更多的，只是一個補充，而不是替代。更何況，中小學生自學能力和自覺性都相對不足，還離不開學校教育。如果家庭條件允許的話，大部分人還是會選擇學校，而且往往會選擇優質的學校的教育。
也就是說：將來的教育只會越來越重視學校教育，而並非會荒廢學校教育。作為一名教師，只要有過硬的教育能力，不要說是到學校裡開課，還可以網際網路講公開課，不僅不會失業，而且更吃香。同時，作為孩子的家長，他們更希望孩子給孩子更多的知識，教育消費只會升不會降，實際上，一些才藝類的教師需求將會更大。
筆者認為，老師是會失業的，已經在面臨這個問題，將來還會有更大一批，但絕對不是數量的過剩，而是質量的優勝劣汰。
處於學齡階段人數是一個既定的量，但這個量並不是固定在某地方，而是會流動的。這個量往哪裡流入，哪裡就會出現「蜂擁」現象；從哪裡流出，哪裡就會出現「空心」現象，怎麼流動呢？一方面是學生選擇學校，生源必然會向優質學校集中；另一方面學校也會搶生源，優質學校更有優勢，去爭搶生源。雙向選擇的結果，必然導致優者更優，劣者更劣，結果非常明顯，不少學校會辦不下去的，老師就會面臨失業的問題：
從區域來講，失業的是廣大農村學校的老師。因為城市化程度越高，農村生源就越集中向城市流動，長年累月地流失，最終農村會徹底的空心化，這也就意味著農村已無生源可招了。既然沒有生源，那麼學校就沒有存在的必要了。既然學校已經沒了，如果政府不安排出路，那麼老師就會面臨失業。
從學校來講，失業的是三四流學校的老師。因為教育產業化，強調辦學質量同時，又強調教育品牌化、連鎖化、集團化。這些教育集團掌握著比較優質的教育資源，對學生有著巨大的吸引力，而那些三四流學校由於缺乏這方面的資源，失去核心競爭力，就會面臨生源難求，舉步維艱的局面。更何況，現在名牌學校都在擴招，搶生源達到白熱化的程度，這就極度地壓縮了三四流學校的生存空間，最終將它們淘汰出局。既然學校已經倒敝了，那麼學校裡的老師也只有捲鋪蓋走人了。
學校雖然會倒敝，但是老師這個職業依然是熱門。如果你有先進的教育理念和教育方法，完全可以自辦培訓班，何愁沒有生源呢？
筆者的愛人就是一名民辦大專的英語教師，因為在今年暑期想教女兒學英語，但考慮到母親教女兒可能效果不好，需要製造一點學習氛圍，於是我愛人專門聘請了一名老外，由她來充當助教，開辦了一個小型的家庭英語培訓班。因為比較有特色和創意：一是小眾型，五六個孩子；二是雙師型，一中一外；三是家教型：融生活與教學於一體，所以效果很好，不少孩子的家長主動要求繼續辦下去。更有聽到這方面消息的家長，表示由他們自組五六個孩子，請求我愛人再新設一個班。所以，即使我愛人就業的學校倒敝了，也根本不用擔心自己失業。
失業的老師主要是自己不注重知識的更新，教學能力跟不上目前社會的需要了，是被時代所淘汰了。
本文來源：新浪博客「賈也的博客」，作者賈也，轉載時內容有調整
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