高考 ▏2017屆高三第一次市統測語文考題詳解

2021-02-13 昆明搜課網

10月,昆明針對高三學生的第一次市統測,各科平均分多少?哪些題普遍丟分了?哪一部分還可以再加強一下?哪些知識點掌握還不夠牢靠?本期先推出語文!接下來陸續放送其他學科,認真看完,你也許還能多拿幾分!

試卷總分:150分

全市平均分:96.17分

全市最高分:132分

摸底調研檢測結果:

90分以上共23508人,累計佔比78.77%;

120分以上共91人,佔比0.3%。

其中,90—99分的人數最多,有12775人,佔比42.81%。

總體評價

昆明市2017屆高三複習摸底調研檢測測試卷,考試體例和2016年全國高考新課標語文試卷保持一致,體現穩中求變的命題思路,注重基礎考查,部分試題具有開放性和創新性特點。

第Ⅰ卷  閱讀題

甲:必考題

1—3題主要考查概括理解文段中心和內容要點的能力以及分析綜合能力

備考建議

一、研讀新修訂的考綱,明確變化所在

有關這個大題,2017年新修訂的考綱變化極大:

1、在稱謂上,剔除了「說明類文本」,並且將「一般論述類文本」中「一般」兩字刪除;  

2、增加了對「論述類文本閱讀」的說明性文字,明確論述類文本的考查重點(文本的說理性和邏輯性),其中,對文體的例舉中首現語文教學界幾無所涉的「學術論文」概念;

3、根據明確了的考查重點,在具體的考點中增加「論點」「論據」「論證」的考查要求。上述變化,可概括為兩個「明確」:論述類文本性質的明確,論述類文本考查重點的明確。

二、破舊立新,制定針對性的備考策略

根據多年真題的選材特點和論述類文體之間的關係,我們可以將這一文類進一步明確為「泛學術類文本」,這一類文本的本質特徵是「論」,「述」是為「論」服務的。

這一文類內蘊的閱讀要求是:較為深入地理解文本的內容,而非電腦化的信息處理。因此,我們要徹底破除立基於「說明文」發展為「信息處理類文本」的各種技巧和手段,尋找立基於說理文的新方法。

1、幫助考生形成超越簡單信息處理層面深入理解文本內容的意識

①「篩選和整合信息」還是必考的考點,但信息的篩選和整合本身不是目的,信息的篩選和整合,是較為深入地理解文本內容的手段。

②信息≠字詞句。語言形式是信息的載體,字詞句是信息載體的單位,信息載體的單位不只是字詞句,也可以是段和層,甚至是跨越詞句段的意義層面。載體略別,不影響信息差異,別死揪字詞句瞎鑽牛角尖。

2、訓練基礎閱讀能力

歸納內容要點,概括文意結構,區分觀點與事實,在結構分析的基礎上多層級地分析論證邏輯和語意邏輯,掌握「概念」和「結構」兩大工具。

3、取捨訓練題

拋棄帶有明顯的說明文性質的閱讀題,多選說理性和邏輯性強的閱讀題。

(一)文言文閱讀

4題考查文言斷句能力

5題考查識記理解古代文化常識的能力

6題考查理解文章內容的能力

7題考查翻譯文言句子的能力

備考建議

一、閱讀文言材料,劃分小的情節層次。

二、藉助第6題四個選項的表述,解決文本中最重要的內容理解問題(也即小情節中的大部分問題)。因為第6題的四個選項涉及的內容一般會佔到整個閱讀材料的80%左右,藉助它們,可以迅速解決文本的閱讀理解問題。

三、文言斷句的考查難度不算高,需要考生自行解決的斷句疑難一般是兩到三個,要學會斷句的方法,尤其是語境分析和句子結構的方法,爭取答題的穩妥性。

四、文學文化常識應當作適量的梳理,記住關鍵信息;解題時注意語境的輔助作用。

五、平常訓練除了落實解題方法外,應當充分發揮閱讀材料的其他訓練價值,尤其是傳記作品的高頻詞句積累和未考查的文化常識積累。

8題考查鑑賞詩歌形象的能力

9題考查鑑賞詩歌表達技巧的能力

備考建議

一、學生要學會讀懂詩歌。可以從詩歌常見題材分類入手,理解各類題材詩歌的常見抒情內容和常見抒情手段,進而把握古代詩歌常用的抒情邏輯,提升詩歌閱讀的能力。當前的詩歌閱讀考查,與以往不同的是,更加注重詩歌內容的具體理解,所以,讀懂,是必須的。

二、學會規範答題。從考查情況看,不顧問題,隨意作答者甚多。不少學生不管問什麼問題,一律「寫了什麼,用了什麼手法,表現了什麼感情」,不僅形式固化,內容也往往錯漏不少。培養基本的答題思路顯得尤其必要。

10題考查默寫常見的名句名篇的能力

備考建議

一、背誦複習時加強理解詩文的指導

二、要學會進行題幹提示性信息的理解與分析

乙:選考題

11題考查要點:

以客觀題形式考查考生文學作品的分析概括與綜合的能力、分析作品主要表現手法、鑑賞文學作品形象(分析人物形象)的能力、對文學作品進行綜合探究的能力。

備考建議

根據最新消息,2017年的高考語文將不再在文學類文本與實用類文本中設置選考題,而將這兩類文本都設置為必考題。

這樣看來,相比於過去幾年,小說的備考將成為與實用類文本同樣重要的考點。加之受選考實用類文本得分相對較好的思想影響,過去幾年中一直沒有重視小說的備考乃至教學,所以,有必要加強對小說以及小說考題的研究。

一、轉變思想觀念。文學類文本(小說)將成文必考題,認真備考。

二、樹立文體意識。理解並掌握小說的基本特點,理清小說要素之間的關係。梳理小說閱讀鑑賞的相關知識,建立相對嚴謹的小說知識框架,形成嚴密的邏輯體系。

三、強化文本觀念。要做到閱讀、作答、思考都不脫離文本,以文本為中心展開相關的備考活動。

四、培植能力是關鍵。訓練快速閱讀的能力,培養在快速閱讀中準確地篩選、整合信息的能力,提高分析概括的能力。

五、探索答題之道。在不斷訓練中摸索、探究出恰當的答題技巧、方法,形成具有一定可操作性的「規律」,比如審清考題要求,形成答題規範等等。

12題考查對材料內容的分析概括、對材料要點的概括歸納篩選。選文為一篇人物傳記。

備考建議

人物傳記是新課標考題中實用類文本的常考類型,作此題的考生幾乎佔據考生數量的七八成。這就更需要精心備考,以實現效益的最大化。

一、樹立解題意識

1、注重信息概括分析能力提升。在平時的文本學習和複習中應當適當增加概括能力的訓練。

2、考生必須注意要有文本意識,提升文本的解讀能力。題目都源於原文,命題者依據選文命題,考生答題也要依據原文,不能脫離文本作答。因此,考生要梳理清楚文本,弄清文本行文思路,在原文中尋找答題信息和區域。

3、閱讀簡答題的一個答案有多個得分點,而得分點是同賦分緊密聯繫的。如果一道題2分,要求考生概括回答,一般概括一個要點即可;要求用原文詞句回答,則一般要在原文中找出兩個恰當的詞語。如果是4分或6分題,答案要點就兩到三個(一般一點2分)題目的分值,是答題得分點數的重要提示,考生要有得分點意識,按賦分解答。

4、答案在原文中也是閱讀題命題的原則之一,考生要捕捉文中與題目相關的關鍵詞語,提取答案要點。文中的關鍵詞句實際上就是答案要點,考生要學會從文中尋找,並利用其提示作用提煉出答案

二、明確幾個問題

1、關於「探究」。一定是結合材料的分析,不能脫離材料亂說、亂聯繫。

2、關於「抄原文」和自己概括。不加分辨地整句幾句照搬,當然是「抄」,其給出的不是答案,而是答題範圍,當然要扣分;但選用原文關鍵性、標誌性詞句組織答案,形成鮮明的答案要點,卻是要鼓勵的,而純粹自己組織語言往往不夠準確,標誌性弱,不利於閱卷人的迅速判斷。這裡的分別,在於形成的是否答案,形成的答案是否準確、鮮明。

3、關注其他實用類文本。除了人物傳記外,其他實用類文本(如新聞、報告、科普文章等)以及非連續性文本也應納入備考範圍,防止考查內容變化帶來的慌亂。

第Ⅱ卷  表達題

正確使用詞語

13題考查正確使用詞語(包括熟語)

問題透視

結合數據和閱卷情況來看,考生失分的主要原因:

一、成語積累不足。考生在日常學習和生活中不注意成語的積累,沒有量的積累,就不能實現質的突破,答題的時候就只能憑感覺、碰運氣。積累的缺失、碰運氣的心態使得成語考查題失分嚴重。

二、缺失語境意識。成語本身具有特定的含義,也要放在特定的語境中使用。考生單純盯著成語本身,忽略了語境的限制,自然難辨使用的正確與否。

三、不熟悉成語使用的錯誤類型。這與日常生活有關。平時的學習、生活、閱讀中存在不少的成語誤用,但因為沒有進行推敲、將錯就錯的情況不少見,廣而論之以後,對有些錯誤就習以為常,到正式場合(比如考試)就難辨正確與否。

備考建議

語文核心素養中明確說明要加強優秀傳統文化的積累運用,而成語的積累運用應該包含在語文核心素養的要求中。從這點來看,成語的考查力度應該會在穩定的基礎上有所增強,理應成為備考的一個重點。

一、積累是基礎。積累並熟悉常用詞語(熟語)的意義和用法,關注生活中成語使用情況。對於易錯易混的成語可用專題的形式進行強化;

二、識錯有慧眼。了解詞語(熟語)使用的錯誤的主要類型,如對象誤用、望文生義、語境不合、褒貶失當、語義重複、自相矛盾等;

三、語境不可失。複習訓練時根據語境判斷詞語使用正確與否的能力,尤其應留心設題中的「陷阱」,對「似是而非」的詞語要多加推敲;

四、思考深入些。由於成語的特點詞簡意豐,有其特定的指稱意義,做題時應充分考慮成語含意的豐富性,忌簡單處理,忌憑感覺選擇。同時要注意對生活中出現的成語使用進行思考,對一些常見錯誤要能及時發現並改正。

五、辨析重方法。對組合式出現的備選選項要進行細心比對,採用排除法等方法選出正確選項。

14題考查「辨析並修改病句」

病句辨析是歷年高考中的穩定題型。此次考查的四個句子,涉及到成分贅餘、不合邏輯中的雜糅、搭配不當等病因,病因明顯,都是考綱中要求掌握的常見病句類型。解題時需要根據現代漢語句子成分、結合語境、常見病句標誌進行辨析。

「辨析並修改病句」歷來都是令考生頭疼的問題。但從總體情況來看,「辨析並修改病句」的備考理應成為重點,甚至在一定程度上可以幫助考生「逆襲」。

問題透視

考生失分的主要原因:

一、語感較差。考生缺少感知現代漢語基本表達的語感,自然無法判斷一個句子的順暢與否。

二、知識欠缺。考生沒有掌握現代漢語的句子成分,無法通過語法分析來判斷句子的正誤。

三、不識方法。辨析病句有一些常規的方法,比如句子成分劃分法、語感感悟法、標誌判斷法等,但考生無法綜合利用這些有效方法進行辨析,只憑感覺選擇。久而久之,造成了惡性循環。

備考建議

現在看來,「辨析並修改病句」還大有文章可做,還存在一定的提分空間。

一、構建系統。梳理現代漢語語法知識體系,幫助學生系統掌握現代漢語語法知識,幫助學生掌握短語類型、句子類型及其特點,初步掌握現代漢語的基本表達規律。

二、突破重點。著重針對考綱要求掌握的語序不當、搭配不當、成分殘缺、結構混亂、表意不明和不合邏輯等病句類型進行專題訓練,指導學生認知病句的基本特點,逐步建立起解析病句題的思路。

三、方法指導。結合考試真題、有價值的模擬訓練題,指導學生學會利用句子成分劃分法、語感感悟法、特殊標誌判斷法等方法進行病句辨析。要指導學生綜合利用這些方法,而不是孤立地使用。

四、強化訓練。挑選典型題型進行針對性訓練,幫助考生逐步攻克病句辨析難題。

15題從選用詞語的角度考查語言的連貫

問題透視

考生失分的主要原因:

一、缺少整體意識。此題雖然要求選擇詞語填空,但所選出來的詞語要和整個語段形成緊密的聯繫,詞語是語段中的詞語,要能使整個語段表意明確,意思通達,而不是孤立地選擇詞語。

二、邏輯推理能力不夠。句子和語段之間的銜接具有一定的邏輯關係,需要認真進行梳理,如果只是想當然地選擇而不考慮句子之間的相互關係,自然難以選擇正確。

三、語意語氣之間的關聯把握不足。不注意在關聯詞語、虛詞的語氣上進行細緻辨別,以「看起來很像」的所謂感覺答題。

備考建議

一、整體把握語段。全面理解文段的整體意思,了解文段所要表達的準確信息,在此基礎上弄清分句所要強調的重點,進而準確作答。

二、揣摩語意語氣。在通讀、理解語段、句子意思的基礎上,分析分句之間的內在語氣變化。

三、注意邏輯聯繫。引導學生在閱讀語段時,注意表達的邏輯性、準確性,注意句與句之間的關係和銜接,弄清楚句子之間的相互關係,比如遞進、轉折、並列等等。

四、辨析細微差別。通過語素分析,結合語境注意辨別備選詞語的差別,選填之後思考句子表達的完整性。

五、適度擴大範圍。不要只是盯著虛詞、關聯詞語備考,還是要關注實詞、之前考過的語句排序等題型,全面備考,防止考點脫落。

16題考查的是語言表達應用中的變換句式及表達連貫、簡明、得體、準確的能力。同時,本題也還考查考生的篩選概括信息能力。

這是一道課標卷連續幾年考查的題型,也是比較成功的題型,具有一定的穩定性。

問題透視

此題存在的問題是:

一、缺少關聯意識:部分同學不會根據語段中的相關提示作答。

二、推理能力欠缺:不能結合上下文找出關鍵詞,所填內容另起爐灶。

三、沒有整體概念:不少考生只盯著空白處填寫,不顧及前後文的語義。

四、邏輯性較差:不考慮前後文的相互照應關係,隨心所欲地填寫。另外,部分考生不注意句子在文中的結構作用,辨別不清句子應該起到的諸如總領句、過渡句(轉折句)、總結句的作用,胡亂作答。

備考建議

根據材料補寫句子是新課標2012年高考出現的一種新題型,它要求學生認真閱讀分析所給材料,提煉相關信息,然後在空白部分補上缺失的內容,這幾年的高考中連續考查,已經形成了相對穩定的題型,是備考的一個重點。考生在做這類試題時:

一、整體把握。要把握所提供文段或文句的語義、語脈,搞清整個語段或句子前後句之間的內在邏輯聯繫。

二、審清要求。要認真審讀題幹,明確試題要求。關注到如內容貼切,語意連貫,邏輯嚴密,語句通順,不得照抄材料,每句不超過多少字的等方面的要求,答題時力求準確、簡潔、概括,才能得到理想的分數。

三、邏輯推理。要注意語言表達形式上的相互聯繫,如句式、修辭手法等。要從試題形式和內容上入手進行分析。要注意防止只顧形式不顧內容,或只顧內容不顧形式和草率審題,盲目機械地答題等錯誤。

四、加強訓練。特別重視訓練學生的歸納能力,寫的能力,訓練學生學會根據語境,根據已知事實,寫評論或觀點性的句子。

五、全面備考。高考中16題是常考常新的一道題,也提醒大家在複習備考中要關注高考動向,關注高考各類題型的變化,及時調整和補充備考計劃。

17題考查語言表達準確、連貫的能力,著重考查圖文轉換的能力。

問題透視

一、讀圖能力欠缺

二、缺乏想像和聯想能力

三、淺表層理解

四、理解錯誤:少部分考生只是單純地看圖,不讀題幹,這是典型的心中無題、望圖生義的表現。

備考建議

「圖文轉換」要求考生根據圖形或圖表中的有關內容,分析有關材料,辨別或挖掘出某些隱含的信息,對材料進行綜合性評價或推斷,然後用恰當的語言表述出來。

「圖文轉換」題,表面看來是「看圖說話」,實際上它綜合了「擴展語句,壓縮語段」「選用、仿用、變換句式」等多種題型。

一、培養讀圖能力。讀圖時代,快速而準確是讀出圖形、圖表的信息已經成為基本能力之一。備考時要培養仔細觀察圖形(圖表)與文字,全面準確地捕捉信息。

二、審清題幹要求。認真審題,明確要求,根據題目的提示性信息指導讀圖方向,注意題目中的特殊限制。依據題幹要求,規範作答,答題時注意:注意題目中的關鍵詞。如表達方式轉換題,題幹中往往有這樣一些標誌性詞語:「上圖顯示」「用文字表述出來」「確切表述圖表的內容」等。在表述時要有具體的數據比較、分析,要直接客觀地反映圖表包含的信息。信息推斷題的題幹中往往有這樣一些標誌性詞語:「該圖表表明(說明、證明)」「用一句話概括」「所揭示的問題是」「從中可以看出(得出)」等。

三、訓練聯想想像能力。在培養直觀讀圖的時候注意培養由此及彼的想像能力,從圖形、圖表的表象深入考慮其深層次含義。

四、表達務求全面準確。擬寫答案時選詞用語要準確。注意在表達中不能出現語病,特別是在反映事物變化規律時,要根據圖表數據變化規律來選用詞語表達,選詞用語要準確。構思完畢之後要針對題目要求和圖表內容進行覆核,看有無遺漏、多餘、誤推或表述不詳等錯誤。

五、擴大備考範圍。要把備考目光擴大到其他題型,比如圖表題、漫畫題、擴寫(壓縮)題、新聞評論性考題。幫助考生對這一題可能會出現的題型有總體了解,避免只見樹木不見森林,才能在遇到所謂新題型時處變不驚。

作文

18題考查學生「寫作論述類、實用類和文學類文章的能力」

問題透視

一、 為數不少的考生對「任務驅動型材料作文」的要求理解有誤。

二、 部分考生在「闡述看法和理由」時,沒有基於材料中所關注的焦點展開。

三、 為數不少的考生行文思路混亂,整篇作文由東拉西扯的內容組成,缺乏謀篇布局的基本能力。

四、 大多數考生的作文缺乏素材,或者有素材卻牽強附會。

五、 大多數考生語言水平較低,口水話佔據主要篇幅,詞彙貧乏,不會運用修辭手法。

備考建議

一、 訓練學生熟悉「傳統的材料作文」和「任務驅動型材料作文」,弄清它們的區別,明確各自的要求,掌握正確的審題立意的方法。

二、 訓練學生閱讀「材料」的能力。全面讀懂材料,在此基礎上把握其中心。

三、 訓練學生快速謀篇布局的能力。

四、 幫助、指導學生整理自己的閱讀積累、關注社會現實,做好應對高考的素材準備。

五、增加作文訓練次數,有效幫助學生提高語言表達水平。

(文章來源:昆明教育)

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    2020年雲南省統測分析、2019年雲南高考錄取分析。6月,所有考生參加統一高考。6月25日前,各省級招生考試機構向有關高校提供報名考生高考成績(不含高考加分)。6月26日前,高校依據考生的高考成績,按在各省(區、市)強基計劃招生名額的一定倍數確定參加學校考核的考生名單並公示入圍標準。7月4日前,高校組織考核。