少即是多：教育中的分寸感

我承認我是一個略為焦慮的母親，這種焦慮，當然也不是師出無名。

作為普通家庭，處於社會底層甚至中產，沒有達到將來孩子即使不努力、也可以讓他生活得很好的財力物力，可能或多或少都會有這種焦慮。

擔心孩子學習不好，上不了大學，將來沒有競爭力，養活不了自己和家人，生活清苦，過得不幸福等等。

當然也有個別佛系家長，他們一切隨緣，孩子怎麼樣看他自己的造化，北上廣深待不下去就回二線，二線生活不了就回小縣城住大別墅去，甚至覺得小城市生活更舒適愜意。

我尊重他們的選擇，但是不贊成。這樣的思路我覺得屬於降維打擊，所以我自己不會有這種想法，也不會給孩子傳遞這種觀念。

同屬焦慮那一款的，家長之間也各有不同。有的家長懂得將這種焦慮隱藏起來，有的就壓向孩子了。

我呢，說起來很不好意思，但又不得不承認，我偶爾第一種，時常第二種。大部分時間會藏不住焦慮，總想拖著小茗向前衝。

小茗是那種很傻很天真的孩子，完全沒開竅，不知道自己要學習，每天想的就是吃吃吃。

他的人生目標就是兩件事，賺很多錢和吃很多美食。而賺很多錢，還是為了買很多吃的。

所以想讓他主動學習，那是不可能的。只能我每天拿著鞭子在後面抽著前進。

而我，講真，我確實有些變態，我知道每個孩子都是不同的，小茗有小茗的優點，可還忍不住把他拆開了，和各個領域最優秀的孩子去比較。

圍棋我會拿棋院最厲害的孩子來比，數學我會拿那種一年級學完五年級奧數的超級學霸來激勵他，語文寫字和姐姐比，作文我甚至會讓他和我來比——就這幾句話，怎麼就是寫不出來呢。

我知道不對，但我真的忍不住。就是那種自己知道的，都恨不得塞進他腦子裡去的急切。

時間上面，我是那種分秒必爭的人，高三的作息時間才應該是一個學生該有的狀態。什麼都還沒學到頂尖，玩兒簡直就是罪惡，浪費時間是可恥的。

有這種想法打底，雖然平時生活學習中會給他休息玩樂的時間，但總有些咬牙切齒，知道該讓他玩兒了，一邊說你去玩兒吧，一邊又有些意難平。

小茗最大的優點大概就是我之前提到的缺點：傻或者說抗壓吧。

遇到我這樣強迫症的母親，他居然沒被我整垮：反正你急你的，我玩兒我的，你說我差那就差吧，只要你還給我買好吃的。

你讓我做，我就做，做的不好，你說重做我就重做，你說罰抄我就多抄幾遍，我不和你爭也不和你犟（大概也是不屑吧），誰讓你是我媽呢。

就這樣，暑假的鬥智鬥勇，我們差不多算兩敗俱傷。

我總是不滿意他的進步，他當然也不太如意，沒能撒著歡子玩兒盡興。

暑假每天給他安排得都很緊湊：語文、數學、英語，圍棋、吉他、體育，複習二年級的預習三年級的，書本上的以及課外的輪著來，總覺得還不夠。

但其實效果吧，真的很一般，太一般了。

我感覺他是在逆反，也許不是故意的，但內心深處潛意識在跟我對著幹：你不是要我做嘛，那我就做嘍，我也沒偷懶，可結果不也就這樣嘛。

我時常也會自省，覺得自己這樣為難孩子，大概也是在和自己較勁，和命運較勁吧。

可窮人最好的逆襲之路，除了學書，還有其他嗎？

我沒能去到的大學，希望孩子能替我走一遭。

這也許是很多父母的一種執念，但轉念一想，似乎也情有可原。沒有誰，希望孩子比自己差。

在家長看來，我知道那是一條辛苦的路，但那是通往更好的地方最好走的路了，沒理由不指引孩子往那個方向努力呀。

經過早幾年在快樂教育和激勵他成為學霸之間搖擺不定，現在我這個目標這幾年也慢慢堅定了。

我也知道條條大道通羅馬，但條條大道也都不好走。

而且對於小孩子來說，現在能做的也只有學習，不學習閒著也是閒著，就算不是學習的料，好歹死馬當活馬醫吧。

所以對我來說，反省也常常是反省自己方法不對，效果不好，並沒覺得我把羅馬定為他的目標有什麼不妥。

自從小茗上小學後，我就一直致力於找到一種提高他學習效率的方法，此類的書看了很多，大都華而不實，或紙上談兵式的過於理想化。

事情的轉機，出現在暑假快結束的一個星期。小茗突然拉肚子了。

我感覺也不是什麼大事兒，照樣執行我的「推娃大計」。可他也許是故意的，誇張地大叫肚子疼，要拉肚子。

我：OK，拉完怎麼樣？還疼不疼啊？

他：不怎麼疼了。

我：好，那趕緊去寫字去。

他：哎呀，一動好像還有點疼。

我：你想不想吃紅燒肉啊？大閘蟹，小龍蝦？

他：想吃！

我：那就沒事了，能吃是生命力旺盛的表現，想吃就能寫字。

就這樣過招了一兩天，他時不時拉拉肚子，中間的空隙我就催他去寫作業，他就跟我磨來磨去。

然後我就鬱悶了，有點洩氣，感覺這孩子怎麼這麼不懂事呢？讓你去學習又不是害你。

氣是氣，可他畢竟還是個病號，又不能揍他吼他。磨得沒脾氣了，我忽然就有點「破罐子破摔」的想法。

在這之前總覺得他這裡也不懂，那裡也不會，語文需要補，數學也要趕，簡直像個篩子，哪哪兒都漏。

但那天我就覺得，反正也快開學了，補啥都來不及了，都不補又能怎樣。

於是我就不給他布置任何作業了，我上班，他在家，愛幹嘛幹嘛。

結果，他並沒有因為不用做作業就開始放飛自我，每天在家裡就看課外書，下棋，聽評書，拼裝玩具，打球。

我忽然意識到，整個暑假效率低下，可能是因為給他布置的作業太多，這孩子就是「欠玩兒」。

肚子好了之後，我壓下自己的焦慮，試著每天只給他布置一點作業，其餘時間讓他自己安排。

沒想到，他做過之後大部分都記住了，甚至比之前做很多的時候，記得還要多。

學習效率高了，省下來的時間他基本上都是看課外書之類的，我的情緒也穩定了很多，家裡一派母慈子孝的和諧景象。

這兩天我聽到冬吳同學會（冬吳第三季開播啦）有一期節目。

梁冬提到他家有一棵石榴樹，第一年結了五十幾個石榴，他希望第二年能收穫更多，於是施肥澆水做了大量的工作，但最後並未如願。

後來他請教了一位苗圃師，苗圃師說，這很簡單，你把枝丫剪掉一半就行了。

梁冬恍然大悟，照做，果然石榴產量提升了一倍。

這是個很有意思的現象，說出來我們可能都能明白其中的道理，但現實生活中，遇到類似的事情，我們卻總是意識不到，或者意識到了也會捨不得下手。

就好比我剛才說的，給孩子布置很多作業，希望他能學到更多的知識，往往不如給他布置適量的作業，讓他全部吸收消化。

再比如投資中，這個也想買，那個也想賺，買一大筐股票，最後收益往往還不如買點指數基金放在那裡。

提到管理的智慧，吳伯凡老師在節目裡一句話總結：管理的本質就是剪枝。

還真是這個道理啊，很多時候，少即是多。

人生很多事情，都像手中的沙，你越是想握緊，反而會失去的越多。這就叫用力過猛吧。

以後在小茗的教育問題上，我也要學放風箏那樣，把握住分寸，鬆緊結合。遠遠地把線牽在自己手中，牢牢掌握住方向就行了。