這幾天高三準備開學，我雖然在高一教學，但也很樂意去支援高三，起碼做一些打掃的力氣活，也算是為高三出力了。全省對高三開學的一個要求就是，縮小班容量，每個班級不得超過30個學生。這讓人不得不感慨，我們一直呼喚的小班教學，萬萬沒想到，卻被一場疫情給實現了。
我們中小學校一個班級的班容量到底有多大？這是一個只可意會不可言傳的秘密。明確的文件中說是中小學班級人數不得超過55人，但是在實際教學工作中呢，60人是個標配，是很多學校裡的常態，甚至很多學校的班容量達到70人。當然了，在教育發達的大中城市中，班容量會少一些，但在教育薄弱地區，班容量從來就沒有小過，即使教育主管部門心知肚明，也只是默認這是我們的國情。
很多老師都看過《嗝嗝老師》這部電影，為碼圖爾老師兢兢業業鍥而不捨的精神感動著，卻會有意無意忽視掉一個細節，嗝嗝老師一個班有多少個學生呢，14個。試想若是把嗝嗝老師給扔到我國的中小學裡，那畫面太美我們無法想像。一個班級60人，兩個班級120，有時候會代三個班級的課。批改一次作業，估計就夠她焦頭爛額了。
說到這裡，還想說一句，在我們的社會中，很多人喜歡拿教師是否儘快認全學生叫上學生名字，來作為評判一個教師是否優秀的標準，並且號稱這是關注每一個學生的標誌。
還記得一個視頻嗎？很多人對此印象很深，據說是美國一所小學裡，老師在教室門口，和每一個到校的學生以獨特的方式打招呼，有的是擊掌，有的是撞臀，有的擁抱，有的還是一小段有默契的舞蹈，非常有儀式感。很多人就會嘖嘖讚嘆，說是瞧瞧人家，負責任的都是別人家的老師。但我們卻忘了，如果你數一數，就會發現人家一個班級裡，是24個學生。假如在我們國內的學校裡，每個班主任在教室門口也來這麼一套歡迎儀式的話，估計做完一整套，也就離放學時間差不多了吧。
疫情之下的高三開學，實行了小班教學，這真是一個好消息，無疑有利於降低人口密度，最大限度減小感染風險。但是，只有疫情來臨時，我們才會選擇小班教學，當疫情結束之後，大概率又會濤聲依舊，這無疑又讓我們感到無限的悲哀。
小班教學自然是好處多多，將老師們的有限精力，投入到對有限學生的關註上去。而最近幾年我們的中小學校園欺凌頻發，和我們的班容量過大也脫不了干係。而這幾年備受推崇的校外輔導班，實行小班教學也是一個大賣點。在更廣大範圍的中小學裡，實行小班教學，這就需要我們國家對教育加大投入，吸引更多人才入職教育圈，才是基層教育長遠發展的王道。若是本著一隻羊也是放，一群羊也是趕，無形之中壓榨了教師群體的心力，也就只能讓基層教育野蠻生長自生自滅罷了。
END
原創首發，感謝閱讀。謝絕複製搬運，違者必究。圖片來源於網絡，若有侵權，聯繫刪除