教育目的部分，有一個重要的考點就在於教育目的的各種理論，這一部分在考察時主要考察每一理論的代表人物和主要觀點的對應，因此大家在學習時也要做好對應的學習和整理。
(一)宗教本位論
1.代表人物：奧古斯丁、託馬斯·阿奎那等
2.基本觀點：宗教本位論主張使人在宗教的影響下，以皈依上帝為其生活理想，把人培養成虔信的宗教人士。
3.基本評價：這種教育目的論強調教育對人的精神世界的作用。認為教育需要，也能夠淨化人們的心靈，教育對人們的良知具有喚醒功能。
這一理論在整個部分相對而言考察不是很多，大家只要知道有這一理論的存在即可。
(二)社會本位論
1.代表人物：赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾幹等
2.基本觀點：從社會發展需要出發，注重教育的社會價值;主張教育的目的是培養合格公民和社會成員;教育是國家的事業;評價教育要看其對社會的發展貢獻的指標。
3.基本評價：社會本位論強調教育目的從社會出發，滿足社會的需要，具有一定的合理性。但是過分強調人對社會的依賴，把教育的社會目的絕對化、唯一化，這種極端的主張完全割裂人與社會的關係，極易造成對人本性的束縛和壓抑。
社會本位論這一理論大家要記得它的關鍵詞是「社會需要」、「社會價值」。這一理論強調的是從社會出發去制定我們的教育目的，這一理論的代表人物我們可以通過「圖圖的耳朵」這一順口溜去記憶。
(三)個人本位論
1.代表人物：盧梭、羅傑斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等
2.基本觀點：從個體本能需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;盧梭主張自然主義，教育的目的是培養「自然人」，發展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現。
3.基本評價：個人本位主義的教育目的論具有強烈的人道主義特色，強調人的本性需要和強調個人的自由發展，具有積極的意義。但是在探討過程中不免帶有唯心主義色彩，在社會發展過程中也有明顯的片面性。
這一理論強調的是個體需要，個人價值、個性和天性。代表人物我們可以用「夫人太囉嗦」這一順口溜記憶。
(四)教育無目的論
1.代表人物：杜威
2.基本觀點：杜威否定教育的一般的、抽象的目的，強調的是教育過程內有的目的，即每一次教育活動的具體目的，並非主張教育完全無目的。對於這一理論，大家一定要注意杜威強調的是教育本身的目的，而不等於說教育是沒有目的的。
以上就是教育目的理論部分的內容，希望大家通過以上內容的學習，順利掌握該部分知識點。
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