如今的小學生生活在信息爆炸的時代，獲取知識的途徑不單是傳統的課堂以及經典書籍。但是小學生對於閱讀，與體育、遊戲相比，根本入不了他們的雙眼，大部分小學生對於閱讀的興趣是較低的。那麼，小學生對閱讀缺乏興趣的原因有哪些呢？又有哪些改善的方法呢
一、原因分析
（一）刺激的不足
現在的電視、電腦、手機、pad這些事物幾乎可以說，在經濟條件不落後的地區，沒有小學生是不接觸的。這些刺激都是非常強的感官刺激，小學生屬於活潑好動的年齡階段，對於動態的事物、感官性更強的事物當然更有興趣。這也解釋了為什麼學生更喜歡上音樂、體育、美術這些副課而非語數外這三門主課。誠然，有了多媒體技術，現在語文課堂也變得多姿多彩起來，但是如果只是單純的文字閱讀，小學生沒有這樣的專注力進入到閱讀狀態，文字的感官刺激遠遠達不到長時間吸引孩子的程度。
（二）內容的「枯燥」
文學的美，是需要浸潤的。沒有語文老師與家長的引導，學生較難耐心地看完一本相對「枯燥」的書。有些經典名著的時代背景超越了學生的理解範疇，如果只是粗粗看了一遍，也沒有意思。學生很容易放棄那些經典名著。但問題恰恰是經典名著對於一個人的影響實在是太大了。孩子卻無法通過這些文字內化到自己的意識形態上，所以容易去看一些漫畫、搞笑類感官刺激較強的書。有些漫畫書網略詞彙過多，非常不適合給學生看，更有甚者，將這些習慣性語言帶入生活中、寫作中，假如發生這樣的情況，就需要家長或老師幹預了。
（三）閱歷的缺乏
語言的使用需要閱歷沉澱。小學生本身的生活閱歷十分有限，除非父母有一定的教育理念與視野，幫助孩子提升思想意識、開拓眼界，或者極個別的天才，一般情況下心智還是比較幼稚的。在這樣的學習情況下，父母與教師對於孩子的要求就必須尊重孩子的最近發展區，不能急於求成揠苗助長。也正因為生活閱歷的缺乏，造成了孩子讀一些經典文學作品沒有知識背景，完全進入不了狀態，無法與書中的人物產生共情，這樣的閱讀質量就低了。
二、改善策略
（一）興趣引領
由於學生的年齡限制，閱讀興趣的引領顯得至關重要。首先，家長要限制學生使用電子設備的時間。因為這樣做就可以將這些時間好好利用起來，培養他們的閱讀興趣。家長可以和孩子一起互動，一起閱讀，相互講故事，這樣的互動在加強學生語言能力的同時也增進了父母與孩子之間的關係。教師在課堂中也要引導學生體會閱讀的樂趣，通過一些開放性的語言表達訓練，積極主動地培養孩子聽說讀寫的能力，讓孩子愛上閱讀。
（二）提供書單
有些書確實專業性非常強，但不失為一本好書。可是小學生不會那麼想，他對一本好書的判斷取決於那本書吸引不吸引他。這時候家長與老師不妨選擇幾本適合孩子年齡段的書籍。書籍內容不乏味，對孩子成長又有意義的書是最適合孩子看的。孩子們可以以這些書籍為養料，提高語言水平，這樣就不會扼殺他們閱讀的興趣了。
（三）開拓眼界
開拓孩子的視野這一點對於孩子的成長有著很大的聯繫。孩子越早地知道一些知識，就能夠越了解這個世界。當孩子的思維能力、文化的沉澱到了一定程度之後，自然而然會去判斷與選擇，有了更多的生活經驗，他們能夠更深入了解文學作品中的時代背景與人物關係，對於他們的閱讀是非常有幫助的。