孩子上一年級了，當爸媽的需要準備些什麼

家長需要準備些什麼？

1、心理角色的轉變：

即將成為一名小學生的家長，在孩子未來多年的求學生涯中，我們扮演著怎樣的角色？是嚴厲的監督者？貼心的陪伴者？還是進退得當的鼓勵者？

當我們看著每個班裡那些最優秀的孩子，那些別人家的孩子，我們會以什麼樣的態度來看待我們的孩子？

首先我們要對自己有一個相對準確的定位，有一個相對理性平和的心態。

從一年級開始，孩子們正式步入學習生涯，在以後的路上，他們會跟隨老師，走向更廣闊的天地，會擁有更多的知識和能力，而我們，永遠可以讓他們感受到愛與力量，讓他們充滿期待。在孩子勞累時、迷茫時，我們是他們心裡一束溫暖的光；在孩子進步時、成功時，我們是他們背後那一股穩健的力量。在孩子失敗時，受挫時，同學產生矛盾時，被老師指出了小失誤時，沒有掌握好寫字技能時，課文背不熟練時，不理解題意時，分心時，拖拉時，在他們需要幫助的每一個時刻，我們除了著急、擔心、焦慮和憤怒，也許還可以更平和，擁有更多的智慧，了解這些問題的解決辦法。孩子步入一年級，我們也是第一次做小學生家長，也許不完美，但我們可以和孩子共同面對學習生活中的問題。

2018年《全國家庭教育狀況調查報告》中提到了「學業捲入」一詞：家長學業捲入是教育捲入的一種，主要是指家長在孩子學習生活中的投入情況，在家庭或學校中做出促進孩子取得更好學業成就的多種行為。研究顯示，家長適度的學業捲入不僅有利於孩子養成良好的學習習慣、提高學習成績，還對孩子的情緒適應、行為適應等方面產生積極作用。這種作用對小學生來說有更明顯的作用，所以「把孩子送到學校就再也不用家長操心了」這個想法，難免有些推脫責任之嫌。

對孩子來說，再好的老師，依然無法取代父母的角色。我們只有做好自己的那部分高質量陪伴，家庭教育與學校教育形成合力，孩子的學校教育才會更順利，孩子的成長才會更健康更協調。

2、家庭環境的準備在這方面我們主要是營造良好的學習氛圍，同時將幼兒園的玩具做一些整理，大致包含幾個方面：

（1）分類整理玩具，避免因玩具雜亂影響讀書學習。

大部分孩子在幼兒園階段都會有非常多的玩具，玩具是孩子認知和學習非常重要的工具。但在小學一年級，我們尤其要把玩具歸納和整理好，比如布置專門的玩具區，並與日常的學習區分開，以免分散孩子注意力；比如老舊和低幼的玩具要適當收起來，保留益智類和符合當下年齡段的玩具。這些都可以在我們和孩子商討後一起準備。

（2）布置讀書學習區。

讀書學習區要求光線充足，環境優雅，收納便捷。有足夠量的書籍，有必備的學習用品，不只是孩子可以學習，周圍區域大人也可以讀書看報，這樣更便於保持一家人的閱讀習慣。

（3）和孩子一起學習整理物品和收納。

環境的條理很多時候能夠反映出一個人內心的秩序，對於孩子來說同樣如此。

如果環境整潔，收納有秩序，孩子不管是玩還是學，都會比較有條理。在低年級，有的孩子上課鈴打響後，才匆匆忙忙往教室跑，好不容易回到位子上，發現課本沒找出來，翻開書包又找不到書放在哪一層了，找到了書，急匆匆再去找鉛筆，不小心又碰掉了鉛筆盒……這樣的雜亂時有發生。

如果家長經常和孩子一起按照步驟、順序去做事情，整理物品，凡事提前準備，知道物品放在固定的位置，孩子慢慢學會了這項技能，在學校生活中也會適應得更好一些。另外，對於剛入學的孩子來說，合適的姓名貼也是非常實用的。

（4）準備簡單實用的學習用品。

本回答不做太多的學習用品推薦，但有兩個原則。

一是要簡單，簡單，簡單！

千萬不要想著：我買個好玩的卡通的鉛筆，孩子會不會學習興趣更濃厚啊？

我買個帶有孩子喜歡的角色的鉛筆盒，孩子會不會學習更有熱情啊？

說實話有點難。哪個孩子看到好玩的不想玩會？

課上40分鐘，這麼一開心，一激動，對於需要專注學習的孩子來說，把注意力拉回來實在太難了。所以在文具上，切身經驗：儘量不要太花哨分散孩子的注意力哦！我們和孩子商量之後，把比較特別的文具買了放在家裡備用，去學校則準備的都是最簡單的款式。

二要質量有保證，實用性強。

比如鉛筆的顏色不要太淺，也不能太黑，筆尖不要太粗，尤其初秋季節易出汗，太粗太黑的字跡很容易被汗漬暈染開，嚴重影響寫字效果。正常情況下孩子使用HB的鉛筆就可以，2B鉛筆就顯得比較黑，而普通的自動鉛或其他鉛筆常常存在筆跡太淺、硬度不合適的問題，如果孩子力度小，寫出來的字就很容易看不清晰。（是否要洞洞的，可以看孩子是否使用習慣）

此外就是注意安全，筆尖不要隨意碰到自己和他人，學會正確使用削筆刀，筆袋儘量使用帆布帶拉鏈的，也不需要太花哨的多功能，以免其他較硬的材質擠到孩子小手，或者被摔壞等問題。

（5）在家庭環境中教會孩子安全常識。比如基本的物品安全，像桌角、地面的溼滑、不能隨意推搡他人、玩鬧時的分寸感、用電安全、使用工具的安全事項等等。這些比較細碎，但拿到教室裡往往同樣適用。所以家長們不要嫌麻煩，生活中常注意，常提醒，大家一起按照約定去做，慢慢孩子也會注意保護自己。

3、一定的儀式感入學的儀式感，讓孩子有一份鄭重和自豪，亦有一份難忘的信心和期待。

具體做法可以結合家庭實際來做。

（1）一起領入學通知書。一年級的孩子們發放入學通知書時，很多都是家長接過去匆匆走了，可如果孩子在場，我總是會親手遞到孩子手裡，對他說：「孩子，歡迎來到一年級。」大家一定想不到，那亮晶晶的小眼神，突然間就充滿了欣喜又略帶些猶豫，仿佛又不確定般在我的目光裡探究著什麼，很快那純澈的目光很快溢滿了開心與篤定，鄭重地接過去，清脆又稚嫩的聲音喊著：謝謝老師！也有的孩子不好意思，雙手緊緊握著通知書，小鹿般萌萌的眼神一次又一次偷瞄著我，我一笑，那目光又調皮地縮回去了，不一會，分明又躍躍欲試地來看我了，臨走讓我看到了一個甜甜的笑臉。每每想起都感動不已，你瞧，可愛的孩子們，多棒哪！

（2）使用孩子的大名。在家裡的儀式感就更多了，比如可以稱呼孩子的大名，表示孩子入學了，長大了，在外人面前也儘量使用孩子的大名。

（3）給孩子的一封信。我們還可以給孩子寫一封淺顯易懂的信，表達愛也好，表達祝福也好，我相信寫信的父母，和讀信的孩子，都會留下滿滿的幸福。

（4）其他的入學小禮物。比如學習用品，書籍，抑或是孩子心儀已久的物品等等。這些小小的儀式感，也許需要一份心思，但請相信，在孩子入學之初，那一定代表著入學的莊重與美好，代表著愛與祝福，也一定會穩穩地傳遞給孩子們。

4、基本的引導策略相信家長們在之前一定有了一些贏得孩子合作、引導孩子的方法，如果依然沒有的話，家長們不要掉以輕心，要認認真真和孩子溝通一下，確定好順暢的親子溝通和基本的約定。

（1）親子之間的順暢溝通和默契配合。因為步入小學，伴隨而來的一定有一份不大不小的責任，比如一份非書面的作業，比如一次需要孩子參加的活動。如何去準備？如何能夠準備得好？家長要懂得啟發和引導的策略，讓孩子的優勢能夠盡情地展現出來。與家長溝通良好的孩子，往往能夠更專注於學校習得的一些知識和技能，更多的找機會發展自己；而和家長之間充滿矛盾的孩子，則要先與家長對抗，解決親子的衝突，才會有精力去學習。這就是「求發展」和「求生存」兩種狀態的不同結果。親子之間的溝通，更有具備引導能力的是父母，所以這個責任，還是要由父母來做出調整。

（2）用鼓勵代替讚美和批評。這也是個老生常談的話題。過多的讚美，可能會讓孩子習慣於尋求他人認可；而過多的評判，也會讓孩子我們可以參考《正面管教》中的幾種鼓勵方法——描述式鼓勵、感激式鼓勵、信任式鼓勵。感激式鼓勵常用於我們和孩子之間發生的事情，而對於孩子日常在學習生活中的一些表現，我們可以多使用描述式鼓勵和信任式鼓勵。多說說孩子做的好的行為，如果有不好的行為，可以通過「逆向思維」，詢問孩子，在此類情況下，我們如何做更好。

（3）不要帶著情緒去管教孩子。之前接觸到很多家長，在幼兒園相對寬鬆的氛圍中心態平和，沒有壓力，突然升入一年級，各個學科的學習任務突然湧來，還有各種活動，課堂表現，生活作息，各方面會有短期的不適，難免會引起家長的焦慮。其實這都是正常的，家長和孩子一起努力，即使有些小困難也是可以克服的。我們不提倡家長把撒手不管當做靜待花開，但也不贊同家長放大小問題，動輒嚴厲斥責，給孩子入學初期帶來較大的心理壓力。簡而言之，遇到什麼問題，就和孩子尋找解決問題的辦法，然後通過反覆練習鞏固掌握相應的技能，就足夠了。

家長幫助孩子準備哪些基本習慣？除了家長的準備，還有些是孩子需要做的準備，當然這些準備也是需要家長給予一定的幫助和引導。

1、心理準備

之前聽到家長說：你馬上就是一年級的小學生啦，就不能任性了，也不能不聽話，要每天好好做作業，好好讀書，知道了嗎？小孩子看上去一臉的沮喪。

其實勸導的出發點是好意，只是這樣的說法難免給孩子一種無形的壓力。換一種說法，也許讓孩子對一年級充滿期待和歡喜：孩子，你已經7歲了，從以前什麼都不懂的小寶寶，變成了能照顧自己、友好待人、擁有很多知識、善於解決問題的小男孩了！你一定也為自己的努力成長感到驕傲！很快你就要步入一年級了，在那裡，你會掌握更多的本領，可以去了解更多你喜歡的車輛知識和你喜歡的故事，爸爸媽媽相信，在小學校園你一定會享受更多成長的歡樂！

邁入一年級，孩子要認識到自己一直在不斷成長，而且在那裡，也會有更強的歸屬感。孩子知道，他屬於那麼美麗的校園，在那裡，他可以做真實的自己，還可以去挑戰更多新奇的領域。同時，他還需要有一份小小的責任感。這麼美好的校園，我們可以怎麼來維護她呢？在教室玩耍時，需要注意些什麼？在校園裡玩鬧時，可以怎麼做？看到地上有垃圾，那該怎麼辦？小小的問題，會啟迪孩子的智慧，讓他站在小主人翁的立場，去維護校園應有的秩序。而不是讓學校紀律像條款一樣捆住孩子，引起他們的不適和反抗。他還需要提前熟悉環境，有幾個相識的好朋友。可以提前在學校周圍轉轉，隔著校門觀察一下校園環境，並猜測一下日常同學們會在這裡做些什麼等等。如果有好朋友一起入學，那就更好了，孩子在自己熟悉的社交圈中，也會更好地適應學習生活。

2、生活習慣日常作息時間要合理，飲食健康規律。

進入一年級，需要早起，那麼就要注意睡前的安排不可過滿，要早睡早起。

飲食上由於不像幼兒園那樣加餐，可能很多小孩子會在課間飢餓，影響課堂學習。這些都是要提前一段時間進行調整的。另外生活中適當加大運動量，初秋入學，慢慢進入冬季，抵抗力差的孩子難免會出現感冒咳嗽等症狀，日常要提前做好防護，增強抵抗力。具備基本的時間觀念。尤其是早上和睡前這兩個時間段。

早上時間緊，任務多，從起床、洗漱、吃飯，有的家庭可能有早讀或者磨耳朵之類的安排，然後加上路上的時間，要提前讓孩子規劃每件事情大致的時間範圍，保證按時到校。如果孩子有拖延症，記得不要總是催催催，多讀讀相關的資料，了解下靠譜的培養孩子時間管理的方法。這裡敲黑板注意！不要讓孩子太晚去學校。太晚去的孩子，往往已經錯過了和老師、和同學在正式早讀前簡短的交流時間，尤其不善交流的孩子，在眾目睽睽下進入班級，可能會覺得窘迫。同理，也不能太晚接孩子，一是孩子站在馬路上，在挨挨擠擠的人群裡會感到不安，同時老師和孩子還不太熟，接送時容易遺留安全隱患，也會給老師額外增添工作負擔。新一年級開學初，每一位老師承擔的任務都非常多，作為家長我們也要多理解多配合，讓最初最忙的入學之初，順利平穩地度過。

3、保護自己的意識和能力在校園中注意保護自己，遠離快速奔跑的孩子；在別人對自己不友好時，注意保護自己，尋求幫助。

此外，對於別人隨便拿自己的東西，或者破壞自己的東西，甚至打人罵人，碰觸到自己隱私部位等問題，都要敢於拒絕，勇敢地保護自己。在家裡我們可以適當和孩子練習力量的對抗，大聲地拒絕等。不小心的冒犯，可以不計較，故意的搗蛋行為，一定要堅決抵制，及時告訴老師和家長。

4、良好的學習習慣好習慣的養成。

說簡單也簡單，無非就是將一些學習內容固定化、程序化、模式化，自然而然成為孩子日常生活的一部分。但這裡有個大前提，一定是孩子對學習這件事有好奇心、有興趣，習慣的建立才會更順利。

入學之初，孩子對學習的好奇很大程度上依賴於老師和家長的引導，讓他們和新奇的知識之間建立起良好的關係。

每天閱讀，有足夠思考和表達的時間。學習不是升入一年級才開始的，而是在每時每刻的求知意識裡，是在生活點點滴滴的留心觀察中。家長和孩子在生活中經常一起閱讀，一起討論話題，表達自己的見解，慢慢就會培養起孩子的求知慾和思考問題的好習慣。

學會傾聽。這是學校學習非常重要的一個方面。在生活中可以提前練習，完整地把別人的話聽懂，再進行反饋；嘗試聽懂別人的話，並用行動做到；理解別人說話背後的想法和心情等等。一年級老師常遇到的問題就是孩子不停地打斷老師，插話，聽了前半句就趕緊去行動。這些除了課上練習之外，生活中注意也非常重要。

學會回顧與復盤。對於一天中重要的事情，或者學習的內容，能夠自己講述給身邊人聽，也可以說說自己學習的步驟，思考的過程等等。這點對低年級來說有點難，但依然值得嘗試。比如製作一個小手工，或者畫一幅畫，解決一個數學思維題目，說說自己的思路。

學會拆解難題。對於一些比較難的問題，當然不只是學習中難題，我們可以多和孩子採用「編程思維」，或者模塊化思維去解決。將大問題拆解成小問題，找到可以操作的第一步。這個技能要在生活實際中練習才有效果。比如哥哥看到妹妹哭了，有些不知所措，先想到的是做鬼臉逗她開心，看是沒有效果；後來又勸說妹妹別哭了，還是沒有效果。他想了想，問妹妹，你想要什麼呀？妹妹說玩具掉到沙發後面了。後來，類似的問題，他很容易就可以處理了，並且還教妹妹要告訴他遇到了什麼問題。

家長如何幫助孩子做好學習準備？

學習方面的準備大概是家長最擔心的，也是花費精力最多的。但我卻放在了最後，因為做好前面的兩大項準備，幼小銜接期的知識性學習相對來說就是非常容易的了。我們簡單說說：

1、語文方面：

認字上，多認少寫。

多認，尤其是生活中出現頻率比較高的字詞，寫的話不強求，可以先從控筆和基本的筆畫開始。多在生活中識字，在情境中識字，運用聯想、對比等多種方法識字，並嘗試在閱讀中練習運用這些會認的字。

適當地了解一些部首所代表的意義。

拼音上，一年級的要求是會拼讀，寫得是否工整各個學校要求不一，《溫儒敏語文講習錄》中說寫得是否工整不必講究。所以大家壓力也不要太大，慢慢教孩子會認，嘗試拼讀就足夠了。但由於拼音比較抽象，不容易記憶，可以用一些聯想形象化的方式引導孩子。

寫字上，尤其注意拿筆姿勢。雖然拼音不要求太嚴格，但字體的工整我們還是要有所保證的。因此控筆練習、數字、筆畫、簡單的字，都是可以每天練練的。可以從描紅開始，再到描寫一些不太連續的點，最後就嘗試臨摹。控筆是個慢功夫，可能孩子看著一個簡單的橫，寫出來就是歪歪的，還是會特別受挫。這時候要善於發現孩子的優點，比如起筆很穩，拿筆姿勢準確，有一個地方筆跡很順暢等等，這些正面反饋都可以鼓勵孩子看到自己的進步，進而寫得更好。

閱讀上，可以加大閱讀量，並注意閱讀從幼兒園到小學要稍微有些轉變。從繪本慢慢過渡到簡單的純文字作品，從單純的被動傾聽，到主動討論、表達思考和見解，從較為單一主題擴大到更多的閱讀主題，從閱讀的樂趣，慢慢體會到閱讀的作用，從泛讀到嘗試精讀、深讀。慢慢進行一些轉變，讓孩子的閱讀更有底蘊，趨於更厚重的沉澱。

2、數學方面：

不要著急進行單純的加減運算，從生活實際和直觀形象中，給孩子數感的啟蒙。比如家裡的玩具分類及數量，數量的對比。

進行圖形啟蒙。比如玩七巧板、磁力片、積木、立體幾何玩具、拼圖等，讓孩子理解圖形的遮擋、拼接等產生效果的不同。

認識鐘錶。一年級可以先從認識不同的指針開始，慢慢認識整點和半點。這個不建議孤立地教，而是直接在家裡利用鐘錶在實際中讓孩子感知時間，再慢慢了解不同的時間所代表的意義。

3、英語方面：

每天半小時的英文時間，可以是對話、閱讀、也可能是兒歌、app中的學習資源等。進行分級讀物的閱讀，先從聽開始，到一定程度之後孩子會自己嘗試朗讀簡單的英文繪本。家裡還有幾套簡單的英文啟蒙教材，通過連線、跟讀、判斷等多種形式來鞏固英文詞句。

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