今天，胡老師給大家分享的試題，來自人教版小學一年級數學上冊期末綜合測試卷，這份試題並不難，知識全面，以檢測學生學習效果為目的，習題設計有針對性、代表性，與期末考試題型相差無幾，學生考完試後直言：細心可以考90分，這份試題如下：
這份試題以答卷的形式呈現，答捲來自月牙小學一年級的鄧平彬小朋友，這份試題的許多題目設計來源於生活實際，非常接地氣。這位小朋友的試卷，他不僅書寫工整，還輕鬆考了滿分，值得大家學習和借鑑。
從本次一年級數學考試成績來看，我們看到學生優秀成績的同時，也要看到其中存在的不足，無論作為學生還是老師，在平常學習、練習和教學、授課中，要注意以下幾方面：
（一）注重培養傾聽和讀題意識，提高學生對信息的敏感度和運用能力。
一年級數學考試過程中，監考老師都要讀題，但由於一年級小朋友生性活潑、好動，注意力不能長久地集中，即便有老師讀題，他們因為沒有養成傾聽的習慣，從而不知如何答題，導致扣分。因此，平常有意識地培養學生傾聽的良好習慣尤為重要。
比如第一大題的第5小題，「被減數是17，減數是5，差是（ ）」，老師在讀題過程中，學生就要抓住關鍵信息，明確「被減數、減數的數」，再結合所學知識「被減數-減數＝差」，列式17-5＝12得出結果。
（二）注重良好習慣的培養。
在課堂中，教師要幫助學生養成「要我做什麼」，從而進一步幫助學生「我該怎麼做」，使他們形成良好的習慣。當學生不聽課，教師又應根據不同學生的個性，選擇更合適的方法管理課堂，提高課堂的效率。
眾所周知，抄錯數字、看錯題目、計算粗心馬虎等，是導致失分的一個原因，教師要高度重視，培養學生良好的學習習慣。
從本試卷的批改情況來看，許多學生在第三大題計算題中的直接寫出得數，經常把符號看錯，把「+」看成「-」，抑或把「-」看成「+」，也有少部分學生看錯數字，也是扣分的殺手鐧。因此，培養學生良好學習習慣是提高數學成績的一個方面。
（三）加強基礎知識訓練，專注學困生的輔導工作。
一個班級裡有優秀的學生，固然也有差生，作為教師，要專注學困生的輔導工作，做到培優補差。而且，數學成績的好壞，與基礎知識是否牢固緊密相連，所以，要重視基礎知識，做好補差的工作。
這份答卷是本班學生的尖子生，但也有成績比較差的學生，從他們的答捲來看，審題不清、計算馬虎、知識不牢固等，都是他們考低分的原因。作為老師，要針對不同學生的實際情況，制定一個補差的計劃，提高他們的數學成績。
數學是一門綜合性比較強的學科，數學的知識具有連續性和銜接性等特點。數學成績的提高，需要從一年級抓起，穩抓穩打，在學習中，爭取做到「一課一得」，當數學基礎比較紮實的時候，在考試中，我們可以直言：只要我足夠細心一些，定能考高分，甚至滿分。
「問渠那得清如許，為有源頭活水來」，只有不負努力的人，才有可能達到碩果纍纍的秋天的驛站，「盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人」，願大家都能做一個懂得學習，喜歡學習，樂於學習的好孩子。