能評上高級職稱的中小學老師大都在45歲以上，當然隨著職稱政策的改革，和條件的逐步放寬，也有相當一部分35歲左右的年輕教師通過努力，獲得高級職稱。
老嚴就是在34歲時評上的高級職稱，能評上高級職稱，一是抓住了職稱政策改革的契機；二是個人努力的結果。
一、我評職稱時，恰好是江西省職稱改革，在上饒市搞試點，也算是趕上了政策紅利。
我是2010年評上的小學高級職稱，按照當時的職稱制度，小學高級職稱再往上就是小學特高級教師，特高級職稱，在我們全縣也就是縣城王牌學校有那麼一兩個，都是行業佼佼者，教育專家人物，作為一名鄉村老師要通過這個評定，難度不是一般的大，所以，農村教師評上小學高級職稱基本就到頂了。
契機出現在2012年，江西省發布了《關於中小學教師職稱制度改革實施意見》，上饒市成為第一批試點單位，也正是在這份文件中，明確了中小學教師職稱體系，原中學教師職稱與小學教師職稱合併為中小學教師職稱，統一名稱為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師、正高級教師。改革後，原來的小學高級職稱對應中小學一級教師，原來的特高級對應中小學高級教師，而且不僅僅是名稱上的改變，最大的變化還是評審條件放寬了，鄉村教師要通過中小學高級職稱評審也不是難事了。
正是這份文件，讓老嚴看到了希望，因為評審條件發生了改變，且對鄉村老師有一定的傾斜和放寬，於是，我又一次鼓足勁，開始向高級教師衝剌。
二、為了高級教師職稱評定，也付出了許多努力，開創了我們學校的多個第一。
對照職稱評審條件，我也開始了材料的準備。
1、當時，學校沒有一個弄過課題研究，我成了第一個吃螃蟹的人，經過學校審核，縣教育局審批，報市教育局流程，我帶著學校的幾位年輕老師，邊學習邊研究，一年後，終於通過了結題審批，順利拿到了市級結題證書；2、那幾年，我是只要有競賽活動，不管是課件製作，還是優質課比賽，就報名參加，反正最後證書拿了十幾個吧，還拿了一個省級二等獎的優質課證書；3、論文的發表也很順利，把平時的教學心得和反思整理了一番，在《江西教育》等省級刊物發表了三篇論文。4、我是我們學校第一個通過上饒市課題結題的、是第一個在省級刊物發表論文的、也是第一個在省級比賽獲獎的。5、因為在課題研究、撰寫論文方面有心得，且獲得多個教學獎，學校還把我推薦為市優秀教師，獲得市優秀教師
在抓住了職稱政策改革的好契機，也經過個人的努力，經過三年的材料準備，2015年，我申報了高級職稱評定，歷經材料初驗、審核，面試、答辯，最後順利拿到了高級職稱證書，既享受到職稱帶來的榮譽，也確實增加了不少工資。
所以，有機會評上高級職稱，還是要儘量去爭取，事在人為，不管年高老師還是年輕老師，都能順利通過高級職稱評定。