對優秀課例的學習是提高英語教學水平的有效手段，12月7日下午，我校全體英語教師集中觀摩了南通市小學英語「閱讀與寫作」專題研討活動中的兩節錄像課：石運老師的《About trip, about life》和張海麗老師的《My friends and family》。
觀課時，老師們認真做好記錄，寫下點滴感受。
觀課後，大家對這兩節課進行了交流探討，分享彼此的所思所想，以期共同成長。
石運老師執教的六年級寫作課「About trip, about life」，在培養學生的聽說讀寫綜合能力的同時，注重學生寫作技能的訓練。石老師以chant的形式，結合PPT，生動展示了Peter的假期生活。自然引出Peter’s journal，接著石老師指導學生列出writing list。並通過see, do, feel, hear, eat等展開感官寫作。總之，把寫作生活化，讓寫作源於生活而高於生活。在平時的教學中我們應該要引導學生多聽﹑多讀﹑多背，為寫作積累素材。整節課石老師的教學是潤物細無聲的，學生的收穫也是多方面的。（六年級組）
一開始看到這節三年級的寫作課，我們就產生了疑問：剛學英語兩個多月的孩子已經有能力寫作了嗎？抱著極大的興趣，我們認真觀摩了張老師的這節低年級寫作課。
張老師的這節課設計得很精巧，與我們平時寫作課的「套路」不太一樣。因為三年級的學生思維比較活躍，注意力容易分散，張老師設計了許多貼合學生生活實際的環節，如字母chant的引入、介紹自己、介紹朋友、介紹家人，學生都有話可說，有話願說。動畫片小豬佩奇介紹家人的環節，學生參與度非常高，他們在模仿、配音中進一步鞏固了介紹家人的語言，更收穫了快樂。寫作的指導教學也適時引入，一環扣一環，既注重學生習得語言的方法指導，又注重學生思維品質的培養。學生從說到寫，再從寫到說，興趣濃厚，樂於參與，課堂氣氛十分活躍。（五年級組）
觀看了石運老師執教的六年級的閱讀與寫作課「About trip, about life」， 我們對Reading is for writing這句話有了新的理解和認識。石老師從greeting,lead-in, new words introduction, pre-reading, while-reading到post-reading的各個環節都充分考慮到學生的綜合能力培養。石老師運用感官寫作，引導學生分析範文，自我闡述，最終完成語篇練習。這種基於教材，活用教材又能拓展教材的教學方法，使課外閱讀真正成為打好英語寫作基礎的「引橋」，為小學英語和初中英語的銜接謀篇布局。（四年級組）
張老師執教的這一堂課是一堂清晰實在、紮實系統、動靜結合的小學英語課。本堂課充分展示了她獨特的教學風格和充滿生機的教學魅力。她以新課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點。通過觀看課例，使我們受益匪淺。
課堂開始，張老師帶領同學們對所學的字母和詞彙進行了唱誦，迅速將孩子們的思維拉進了英語課堂中，孩子們歡快的拍手和唱誦活躍了課堂的氛圍。
三年級作為英語學習的起始年級，重在激發孩子興趣。在這堂課上，訓練方式也是多樣的，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等。為了指導孩子將所學知識綜合運用，老師精心設計了多個活動：如歌曲，謎語，遊戲，唱歌，內容非常豐富，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合，使學生在活動中突破難點，在活動中發展能力。（三年級組）