9月5日，教育部召開新聞發布會，教育部基礎教育司司長呂玉剛介紹了《中小學德育工作指南》(以下簡稱《指南》)的有關情況。用呂玉剛司長的話講，《指南》包括指導思想、基本原則、德育目標、德育內容、實施途徑和要求，以及組織實施六個方面的內容。為了方便大家留下深刻印象，理解這個《指南》，可以用「一二三四五六」來概括。
構建德育工作的「一個體系」
著力構建方向正確、內容完善、學段銜接、載體豐富、常態開展的德育工作體系，不斷完善中小學德育工作的長效機制，大力促進德育工作的專業化、規範化、實效化，全面提高中小學德育工作水平。
深化德育工作的「兩個結合」
根據中小學德育工作的特點，堅持教育與生產勞動、社會實踐相結合，學校教育與家庭教育、社會教育相結合，形成德育工作的合力。
抓好德育工作的「三個關鍵點」
從中小學生的成長規律出發，中小學德育工作要以培養學生良好思想品德和健全人格為根本，以促進學生形成良好行為習慣為重點，以落實中小學生守則為抓手。
堅持德育工作的「四個基本原則」
一是堅持正確方向。加強黨對中小學生的領導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，牢牢把握中小學思想政治和德育工作的主導權，也就是意識形態的主導權，保障中小學校成為堅持黨的領導的堅強陣地。二是堅持遵循規律。要符合中小學生年齡特點、認知規律和教育規律，注重學段銜接和知行統一，強化道德實踐、情感培育和行為習慣的養成，努力增強德育工作的吸引力、感染力和針對性、實效性。三是堅持協同配合。發揮學校主導作用，引導家庭、社會增強育人責任意識，提高對學生道德發展、成長成人的重視程度和參與度，形成學校、家庭、社會協調一致的育人合力。四是堅持常態開展。推進德育工作制度化常態化，創新途徑和載體，將中小學德育工作要求貫穿融入到學校各項日常工作當中，努力形成一以貫之、久久為功的德育工作長效機制。我們德育工作絕對不能僅僅限於德育課程，要發揮德育課程的主陣地作用，同時要形成全員育人、全方位育人，融入到學校教育教學的各方面工作當中去，落在細微之處。
明確中小學德育工作的「五項主要內容」
《指南》著眼為學生一生的成長打好思想基礎，著眼為中國特色社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人，明確了中小學德育工作的總體目標。同時根據中小學生年齡特點、認知能力和教育規律，按照小學低年級、小學中高年級、初中學段、高中學段四個階段，《指南》提出了分層次的德育目標，既強調德育工作的針對性，又突出德育工作的有機銜接和逐級遞進。
按照這樣的目標設計，《指南》明確將理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育、心理健康教育作為中小學德育的主要內容。每一個方面的內容都很豐富，《指南》對各方面內容都作了具體的描述。
創新德育工作的「六大實施途徑」
有了目標、有了內容怎麼落實?《指南》提出了「六大實施途徑」。德育工作重在落實，要把德育目標內容通過多種途徑落實到學校日常教育教學的各方面和各環節中，在總結提煉各地德育工作的主要經驗和做法的基礎上，突出了可操作性。
一是課程育人。從嚴格落實德育課程、發揮其他課程德育功能、用好地方和學校課程等方面，強調發揮課堂教學在育人中的主渠道作用。這裡也特別強調道德與法治課、語文課、歷史課以及其他課程，因為這三個課程國家非常重視，教材都統編，我們今年組織三科教材的整體培訓，在課程當中要落實德育工作的目標。
二是文化育人。從優化校園環境、營造文化氛圍、建設網絡文化等方面加強校園文化建設，讓校園處處成為育人的場所，發揮校園文化育人的作用。
三是活動育人。利用節慶紀念日、儀式教育活動、校園節(會)、團隊活動等，開展形式多樣、主題鮮明的教育活動，以鮮明正確的價值導向引導學生。
四是實踐育人。通過開展各類主題實踐、勞動實踐、研學旅行、志願服務等，增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。五是管理育人。推進學校治理現代化，從完善管理制度、明確崗位責任、加強師德師風建設、細化學生行為規範、關愛特殊群體等方面將中小學德育工作貫穿落實到學校管理的細節之中。六是協同育人。加強對家庭教育的指導，構建社會共育機制，爭取家庭、社會共同參與和支持學校的德育工作。
呂玉剛司長還指出，《指南》是基礎教育領域貫徹落實立德樹人根本任務的重要文件，也是今後一個時期各地開展中小學德育工作的基本遵循，對提高中小學德育工作水平將發揮重要作用。下一步教育部將狠抓工作落實，著力推動《指南》在各地各校落細、落小、落實，主要有以下幾點考慮：
一是召開一次部署會議。今年教育部將召開中小學培育和踐行社會主義核心價值觀經驗交流及中小學德育工作會議，對《指南》的貫徹落實工作進行全面部署。二是制定實施手冊。組織編寫《指南》的實施手冊，匯集各地的典型案例，提供給大家一種更加具體化的操作參考，有針對性地進行指導。三是加強宣傳解讀。邀請一批中小學德育領域的專家和校長撰寫解讀文章，在網站和相關媒體上進行宣傳，營造良好的輿論範圍。四是納入校長教師培訓。將《指南》作為教師培訓的重要內容，提高校長教師開展德育工作的能力和水平。五是開展督導考核。將《指南》作為各級教育部門對中小學德育工作進行管理、督導、評價的重要依據，進一步提高中小學德育工作水平。