央視傳統文化節目《中國詩詞大會》深受觀眾喜歡，它不僅讓普通民眾更了解我國優秀的詩詞文化，還產生了一大批令人敬佩的詩詞選手。其中，五歲半的王恆屹小朋友更是讓全國觀眾驚嘆不已。
五歲半的年齡，在與成人的詩詞比拼中絲毫不落下風，讓很多家長感嘆：這就是別人家的孩子！
讓兒童背誦古詩，可以算是我國家庭教育的一大特色。無論是知識分子的「書香之家」，還是山野村夫的「草莽之家」，幾乎每個孩子都是在吟誦「床前明光」和「曲項向天歌」中長大的。
教孩子背誦古詩，操作簡便，成本低廉，對家庭條件和家長的知識水平沒有太高要求，加上聽著孩子童稚的聲音讀出詩句，更增添了一份純真的樂趣，所以是很多家長願意選擇的育兒方式之一。
近來有一種聲音，認為小孩子背痛古詩，意義不大。因為孩子只是機械地背誦，完全沒有理解古詩的意思，和念一串沒有意義的聲音符號沒啥差別；再說，即使現在會背很多古詩，時間一長，也忘記了。那些小時候背誦更多詩詞的小朋友，在後來的學習中，也沒見得比其他孩子強到哪裡，大多數是「泯然眾人矣」。
那麼，小孩子背誦古詩到底有沒有意義呢？我們須從多個角度來看這個問題，不能流於片面。
1 理解文章需要一個過程
我們說小孩子不理解古詩，那麼什麼樣才叫理解了呢？三五歲的小孩子不能理解，十來歲的孩子上小學，對課本上的古詩能理解嗎？初中階段的孩子讀到古詩是否又理解了呢？或者說我們成年人是不是在拿到一首古詩時，都能理解？
答案是否定的。小孩子理解詩詞，是需要藉助大人幫忙的，在校學生理解古詩，需要老師講解，成年人要讀詩，有時需要查閱資料。
所以說，對文章或詩詞，不理解是正常的。從不理解達到理解，需要一個過程或需要外界的幫助。
我們在小孩子背誦詩詞的時候，也可以根據孩子的理解能力，適當地加以講解，這並非不可。
2 理然文章是動態發展的
同一篇文章或作品，不同的人，理解可以是不同的。例如，有人從《三國演義中》讀到了權謀，有人從中讀到了人才學，有人讀到了企業管理的知識。無論哪一種，都可以算是對文章的正確理解。
即使是同一個人，在不同的時間，讀到相同的文章，理解的角度和深度，可能也會是完全不一樣的。
當我們還是一個孩子時，在課堂上學到朱自清的《背影》，只能聽老師告訴我們這是體現了一種父子之情，在內心其實並沒有多大感覺。等到自己做了父親，再來看這篇文章，內心的感受就完全不一樣了。
我們不能因為自己只是個孩子，不懂做父親的感受，就不讀關於父親或父愛的文章。
所以古人說，讀舊書，每一次讀，都會有不同的感受，這是對的。我們教小孩子背詩詞，先給孩子儲存材料，讓孩子在自己的成長過程，不斷加深對詩詞的理解和感悟，讓這個過程伴隨著孩子的成長，不是一件很美好的事情嗎？
3 背誦詩詞兼有多重作用
小孩子背誦詩詞，是提升孩子語言感知和語言能力的絕好素材。我國詩詞優秀作品眾多，有的想像豐富，有的對仗工整。用詩詞來提升孩子的語言表達能力，總比教孩子認一些孤立的詞語，要好得多。
詩詞一般節奏鮮明，朗朗上口，極富韻律感。孩子在朗讀或背誦詩詞的過程中，可以很充分地感受我們漢語音律美的特點，培養良好的語感。這對於以後的語文學習，其意義是不可估量的。
4 忘記詩詞不影響背誦的積極意義
有人會說，背的古詩，後來大多數不記得了，所以背誦沒多大意義。這種看法只看到了事情的表面，或者說不太明白語文和語言學習的道理。
我們每個人從小時候上學，都讀了不少的課文，看了不少課外書，現在能記得多少？大多數都忘記了。
可我們的語文水平卻是一直在提高的，並沒有因為忘記了文章，語文能力就停滯不前。因為語文能力或語言學習，是一個潛移默化的過程。當一部分知識轉化為我們能力時，也許我們自己都還沒有意識得到。
綜上所述，只要孩子不反感，我們教孩子背誦詩詞，是利大於弊的。您的看法如何？歡迎加入討論。
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