答|百度派 @球星秘密
5月30日更新補充：
評價這種事變，本身不免與自身的境況，經歷，遭遇密不可分。
一個人私家怎樣明白本身待過的地方，肯定和這是個怎樣的人痛癢相干。
本無對錯，誰也沒有須要對誰舉行責怪，無非是說出本身的明白罷了。
我說說的也無非是我感覺到的東西，也是這個學校大概讓你感覺到的東西。
也便是高新有大概提提供你的機遇，固然即便云云不也得靠本身去奪取才有大概得到麼。
p.s：
說這個學校著實和別的學校沒什麼差別固然也是一種感覺，我也明白那些自嘲結果上的「屌絲」們的心情，可難道你們真的沒有從這裡感覺到更多的東西麼？
--------------------------------原答案--------------------------------------------------------------------------------
2013屆高新校友來答。
媒介：
西安市高新一中，究竟上由以放學校共同構成：
主體，西安市高新第一中學，包括初中校本部（西安市高新路62號），與高中部（西安市唐延路23號）;
別的，另有分校唐南中學，與高新一中國際部。
鑑於個人私家相識所限，加上高中部實際上是高新教誨的重要出口，以下內容重要針對西安市高新一中高中部。
1.表面：
1995年建校，1998年景為省市區三級重點。如今頭銜另有，2009年景為「首批陝西省高中樹範學校」，
「國度級教誨科研先輩單位」等等…
說這點重要想說，尚且不到二十歲的高新，還很年輕。如今雖說取得了一點榮譽和社會承認，但對付「百年樹人」的教誨偉業而言，高新才方才出發。身處中國教誨大環境下，今後依然道阻且艱，依然需領導者瀰漫改造與創新的刻意，也依然需每一位（曾經，如今，與將來）高新人的「一己之力」。
2.應試結果：
看一所高中的應試結果，看什麼？
（1）人性本好大喜功，每年高考出結果，社會與媒體最體貼哪家又出了狀元。
2006年到2013年八年時間，陝西省高考文理科狀元一共17個，高新出品11個。確實也考了不少。固然，連著出8年狀元，是能部辯白明學校作育應試性人才的程度較高，生源環境較好，師資力氣較強。但每年近40w考生，狀元無非兩三人。與大多數人來說著實幹系不大。
（2）那看稍多一點的清北人數，2013年清北一共上了66個，近些年也根本都在40到60人這個數量段內。連合清北每年在陝西文理一共招生二百多人（2013年北大120人，清華121人，共241人），再連合高新高中部的門生總數，這個比例就確實不低了。
經歷有限，就我所見而言，非常良好而與top2當面錯過的人，在高新可謂年年有，並且還分外多。
我想說的是，能上top2的必是學有長處的人才，但究竟上，高新沒上top2的人才，同樣一抓一大把。
（4）末了總不至於去看所謂的一本上線率吧，不然各個學校不謀而合搞幾個分校出來又是為了什麼，無非還不是可以將部分本校門生的學籍放入分校，從而使其不影響本校上線率。
西安市幾所名校，一本上線率年年均是極高。各校環境不一，有的是主校大幅度招生後將中考結果較低的門生學籍放入分校，以控制上線率；有的是直接控制主校門生數量質量，包管上線率。
p.s：
2013年高中部一共8個班，1、2為文科，3至8為理科，每班60人左右。
文科一本上線率98%，理科99.3%。
這就與高中部嚴格控制入口有很大干係，2010年的招生為2013年打下了底子。由於對付高中部的絕大部分門生，即便是結果較弱的或入學沒考好學籍不在本部的，上個一本還是沒有什麼題目的。
以上所言，因此當下評價一所高中繞不開的角度看看高新一中的環境。
但說了半天著實想說一句話，你社會必要的、應試的、功利的結果，高新一中一個都不缺。但是，這些並不是高新一中的底子，這只是高新一中的妥協。
高新的底子，是在這裡生長之後，流淌在全部GXYZers血液中的精力，品格，與情懷。
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進入正題。
就在我寫答案的時間，一位匿名用戶在此題目下答覆：有魂魄的學校。門生具有了一種名為「高新」的品格。
這也正是我想試著在此敘述的。
品格這種東西，聽起來云云虛無縹緲。一所看起來很應試的高中，能作育出門生什麼品格？
我以為，高新能在極其應試的環境中，作育出門生極其反響試的見解，漸漸在腦海中生長出以人為本的理念，是其一大功德。
1.團體上，高新提供了一個作育門生品格的環境。什麼品格？表現各別，但有一核心，便因此人為本。
對付高新，以人為本是其教誨理念。與之相對的教誨理念有很多，如以學校高考結果為本，以校領導儘快升職為本，云云云云。
高新一中的大多數時間做的大多數事變，確實是在從門生的角度出發，以門生一生的長期康健生長為目標思量的。
我講故事程度稀鬆通常，但說到此處還是得講幾個故事。
20010年我中考過後，在報考哪所高中之間糾結不定。初中我就讀於西北產業大學從屬中學，初中母校多年在陝西省雄踞首位，方才說過2013年清北一共在陝西省招生241人，此中104人來自西工大，氣力可見一斑。
但當時我個人私家同心埋頭故意學文，參照2010年高考，以為高新一中文科好像更強一些。
第二回我本身去的，沒去諮詢，而是本身在學校裡轉了一下午。
這個進程中，我有了以下發明：有一個不是很大，但黑白常整齊、豁亮、溫暖的圖書室，閣下是同樣豁亮的閱覽室。天井式的講授樓，講堂豁亮，出講堂可趴在雕欄上看井中天，劈面人，樓下樹。有一些奇稀罕怪的浮雕，不經意地出如今奇稀罕怪的地方。有個食堂，門沒開。操場客觀來說並不大，但給人以為挺寬敞。然後我重點觀察了幾個散布在學校到處的櫥窗，在內裡發明白很多感興趣的活動。
什麼，這么正式的籃球隊？我喜好。門生藝術節？這是什麼東西？演講比賽？辯論比賽？社團活動？
請不要以一個上過大學的角度對待我當時無知的心靈。要知道，初中剛畢業的小孩，看到這些還是會略驚奇。從高新初中一起上來的同硯大概已經風俗，但我之前的學校雖說也有活動，不過就我以為而言此中絕大多數是，為了說「你和我學校有個活動！」而活動的活動，而不是一些真正門生感興趣的活動。
因此，很大程度上，我用一個大略的要領評價了一所學校：這所學校的門生，不上課的時間做的事變，是不是我喜好的？
一些原理是過後才懂的，之前是機遇偶合，或是運氣。
對付高中生而言，在不上課的時間做什麼，跟學校的團體氛圍有極大的干係，領導老師混吃等去世，門生肯定打鬥惹事，學校猖獗抓學習，門生不上課的時間大多在補課。而學校器重門生長期生長，門生不上課的時間在高興進步綜合本質。
學校的氛圍，是學校教誨理念的表現。一所學校的以人為本，因此門生的長期康健生長為本。
2.高新一中裡有一批非常良好的老師。良好表如今兩方面，一為講授程度，二為教誨程度。
講授程度表如今，高新一中的應試結果並不美滿是一味壓榨門生蘇息時間，捐軀門生其他統統蘇息、娛樂和綜合活動，單純靠克制式貫注教誨而得來的。
高新一中的老師總是費力本身，力求使門生高效學習。此處的費力並非是老師替門生總結、出題等等，而是老師總在苦思冥想怎樣能以更高效的要領，使門生可以或許更高效的學習，從而在應試的環境中生存，並可以或許不榨乾門生應試以外的其他生長空間。
長期云云的思索和探索，使得很多高新一中的老師形成了一些很有代價的應對應試教誨的要領，並且得到了處理懲罰應試教誨與本質教誨之間均衡的本領。
教誨程度表如今教誨理念中，落著實通常裡。
「尚且記得高中時，文史課上，仍有供你我天馬行空的一方天地。無論是短暫的演講，亦或是各自讀書的感悟及先容，以及偶然偶爾於某個題目中引發口才，你來我往，臨時不論言辭程度曲折，單是由「交換」引發的「思索」，和由此漸漸形成的思索的風俗，對付年輕的你和我已是莫大的財產。
如今邁入大學，總覺所識之人雖眾，然交心之人少，而所讀所思所感，能與之言說者更是少之又少。如今調集三五好友，共約臨時，共處一室，試圖做「有主題的會談」，有如下想法…」
時至本日，依然弔唁當時語文汗青課上，老師對你和我的引導。高臨時班主任語文姚老師視結果為虛妄，終日將「這才高一急什麼，沒有積澱怎麼學語文，抓緊時間好好讀書」掛在嘴邊，開課前演講，做讀書先容，上課讀美文聲情並茂潸然淚下，以種種方法作育你和我讀書的風俗，我感觸這是使我一生受益的大事。該老師深知高中的教誨僅僅三年，而讀書於人一生的代價，她盼望三年之後，你和我能在讀書天下門內，不在門外。
汗青支老師本身有一種抱負主義者的精力，而對付年輕人來說，真正必要的不正是一腔熱血麼。年輕人沒有絲毫對實際不滿的末路怒，敢問人類社會怎樣進步。在史學中，她領你和我一眾青年共同探索前行，品昔人得失為其次，明黑白，體會千古事中的人性，是正事。高中學了三年汗青，我以為學史的代價在於，我漸漸感覺到，史學能豐富人頭腦的維度，使人多一種衡量代價的標準，很多人間黑白應放在汗青的標準中衡量一番，更有利於你和我跳出範圍，擁有更廣闊的視野。而沒有支老師的引領，大概你和我中的很多人還只以為汗青便是相識究竟，普通說，以為文科便是背些講義。
「我之以是會時而在不經意之間想到她，是由於想到她總能讓人感觸寂靜和溫暖。
如今追念高三，固然還會記得綦重沉重的壓力，心中的桎梏，令人怠倦的日子，煩勞的生存。不過間隔時常孕育產生美，影象也分外善於過濾失苦痛，只留下昏黃的美感。比如人總很容易想起在本身乾癟之時予以溫暖的人與事，遠高出那乾癟本身。
當時常會順手推開煜姐辦公室的門，由於她總能讓人以為她隨時都在那邊，準備好細聽與交談。她是個伶俐的女人，不但僅是很多女人自以為的智慧，她善於將她的伶俐的資助，用溫柔的方法輕輕展如今你的面前目今，讓你本身選擇擔當與否。不過，面對云云的選擇，誰又能說不呢？
故事太多，怎能憶完。她於我影響最深的實際上是做人辦事之姿態。溫和的姿態。民氣易於暴躁，易於近功利，易於怨天恨地。而她恆能以其心中東風，不急不躁，化你心中發急。時日久後，東風從容你心。」
我在此隨意舉三兩老師的例子，並不是想說高新一中的老師都是人中龍鳳，而是想說作為一名老師，根據我的明白，他們真的非常良好。由於他們能讓本身的門生云云愛他們，由於他們在一些青年人迷惘而必要方向的時間，給了你和我極為寶貴的指引。他們並不克不及在相處的三年之後陪你和我走得更遠，但正是他們引領你和我開始去探求各自的人生蹊徑。
以是，高新一中的門生云云愛你和我的老師。
關於高新的「品格」，生存在高新的大家也有差別境遇，天然有差別的明白，而依我菲薄所見，我想將之歸為一種以人為本的核心精力，原形客觀與否，究竟上是個主觀的題目。
3.獨特而良好的GXYZers
本偶然寫這部分，由於作為高新2013屆的畢業生，關於這點著實沒太大資格來說。
說一件上學期的事。上學期北京校友會創建，四百多校友齊聚清華紫光大廈。我作為最小的一屆校友，見地了不少良好的學長，此中不乏已有所成績的之士，更多則是感覺到浩繁青年才俊的豪情與才華。有師兄師姐從天南地北趕來，來看看恩師、同硯，來看看本身能為母校做點什麼。
籌劃每十年一更新本答案的本部分，敬請等待。
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著實我深知高新遠遠不美滿。不敷之處是太多太多的。
比如我尚在高新時，逐日每夜都在抱怨整天提倡以人為本，底子就沒做到麼！擺設這麼多作業！整天測驗，還讓不讓人活了！XXX校領導，你XXX啊，什麼活動你都攔截，你一根筋啊！著實高新一中的老師長期生存在較大的壓力中，面對著很多抱負與實際得罪的窘境與苦末路……云云這般，不一而足。
如今在這說些母校的好話，著實因此為的，高新一中總體而言是在如今的教誨大環境之中，通過多種見解的碰撞，多種力氣的均衡，取得了一種均衡，一種抱負與實際、品格與功利的均衡。
這好像也漸漸成為了浩繁GXYZers的人生所求。
作為一名GXYZer，在此先容高新，弔唁高新，著實也擔心著它會走下坡路，擔心它會迷失在大環境中，失失其最為寶貴的東西。
盼望你看過此文能懂一點我所明白高新。
以上。
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