開放教育資源如何促進全納教育？

2020-09-05 網際網路教育實驗室

2020年8月21日晚，2020全球智慧教育大會「開放教育資源與全納學習論壇」在北京師範大學舉行。會議邀請多國專家學者和國際組織代表圍繞以開放教育資源（OER）促進全納教育的政策與實踐、機遇與挑戰等問題展開了深入研討。

開放教育資源與全納學習AI虛擬會場專家合影

本次論壇由聯合國教科文組織教育信息技術研究所（UNESCO IITE）、聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心（UNESCO INRULED）和阿拉伯聯盟教育、文化及科學組織（ALECSO）聯合承辦，會議實況通過網絡向全球直播。論壇首次嘗試使用3D虛擬會場技術，萌趣可愛的專家形象和與直播同步的動態效果給觀眾帶來了一次全新的在線會議體驗。

大英國協學習共同體（COL）特聘教育專家Tony Mays博士

阿拉伯聯盟教育、文化及科學組織（ALECSO）ICT部分主任Mohamed Jemni教授

大英國協學習共同體（COL）特聘教育專家Tony Mays博士在在致辭中介紹了近年來COL在促進全納學習方面的實踐。他認為，遠程學習模式和支持自主學習的開放教育資源有助於為那些無法進入物理校園的人創造學習機會，特別是向貧困地區的女童、婦女以及殘疾人提供幫助。阿拉伯聯盟教育、文化及科學組織（ALECSO）ICT部分主任Mohamed Jemni教授在致辭中表示，ALECSO始終致力於管理和協調教育、文化、科學和信息技術領域的相關項目，秉持寬容、適度、尊重他人、促進多元發展等價值觀，推動以OER促進全納教育的實驗。

北京師範大學智慧學習研究院OER實驗室聯合主任Ahmed Tlili博士

北京師範大學智慧學習研究院OER實驗室聯合主任Ahmed Tlili博士發布了《停課不停學期間為殘疾學生提供開放和遠程學習的指南:加強COVID-19下的全納學習（Guidance on Providing Open and Distance Learningfor Students with Disabilities during School Closures: Enhancing InclusiveLearning under COVID-19）》。該手冊由北京師範大學智慧學習研究院聯席院長、網際網路教育智能技術及應用國家工程實驗室主任黃榮懷教授和北京師範大學智慧學習研究院聯席院長劉德建帶領團隊編寫。手冊從殘疾學生在COVID-19期間利用計算機學習面臨的各種障礙入手，旨在幫助有聽障、視障、身體運動障礙的學生利用計算機、智慧型手機、數位化學習資源開展在線學習，並從技術支持、資源設計、家長支持等角度提出了多種應對策略。

UNESCOIITE專家Svetlana Knyazeva博士

UNESCO IITE數位化教學和學習材料部門主任Svetlana Knyazeva博士分享了UNESCO IITE在促進OER在非英語國家應用的政策和實踐經驗, 介紹了UNESCO IITE和全球資訊網聯盟（W3C）聯合推出的免費在線課程。她指出，全納教育不僅要考慮身體有殘疾的學習者，還要考慮不同年齡群體，少數族裔，稀有語種學習者，邊緣群體和低收入家庭學習者，以及流離失所者和弱勢群體。

國家開放大學副教授、學習資源部部長程罡博士

國家開放大學副教授、學習資源部部長程罡博士分享了中國在促進全納教育方面的政策和實踐，包括九年義務教育政策、殘疾學生受教育政策、女童受教育情況、三通兩平臺等ICT基礎設施建設、國家公共資源教育服務平臺、中國大學MOOC等重大OER項目。他還介紹了國家開放大學在促進全納教育方面所做的工作，包括為教育部「一村一名大學生計劃」提供學習資源，為開放大學的殘疾學生提供手語或音頻等適切的學習資源，啟動「精彩人生—女性終身學習計劃」等。他指出，OER在促進全納教育方面仍面臨著數字鴻溝加劇、資金及人力資源的可持續發展等挑戰， 5G、AI技術的飛速發展和在線學習社區的不斷完善將為OER促進全納教育帶來更多可能。

瑞典遠程教育協會副主席，ICDE OER倡議委員會主席，ICDE OER全球宣傳大使Ebba Ossiannilsson教授

瑞典遠程教育協會副主席、ICDE OER倡議委員會主席、ICDE OER全球宣傳大使Ebba Ossiannilsson教授分享了歐洲國家推進開放教育資源的政策和舉措，介紹了 UNESCO發布的《全民學習:關於將殘疾學習者納入開放和遠程學習的指導方針》（Learning for all: Guidelines on the inclusion oflearner with disabilities in open and distance learning），以及歐盟委員會發布的《歐洲殘疾人戰略計劃2010-2020》（European disability strategy 2010-2020 ）。她指出，OER在促進全納學習中還存在政策、資金、生態系統建設和能力構建等問題，利用OER促進全納教育的一切舉措都應以UNESCO OER建議書為指導，落實好相關監控和評價。

賽普勒斯近東大學（Near East University）教育科學研究生院院長Fahriye Altinay教授

賽普勒斯近東大學（Near East University）教育科學研究生院院長Fahriye Altinay教授分享了賽普勒斯、德國、波蘭等八個中歐和東歐國家在利用OER促進全納教育方面的政策，並結合近東大學的情況介紹了高等教育機構在利用OER促進全納教育方面的實踐。她認為，目前OER實踐缺乏對全納教育的理解，缺乏所有人都能平等參與的創新方法、戰略計劃和人力資源，文化和區域偏見仍然存在。她提出應加強定期培訓，幫助教師掌握開放教學法的知識和策略。

美國印第安納大學教育學院教學系統技術系教授Curtis J. Bonk博士

美國印第安納大學教育學院教學系統技術系教授Curtis J. Bonk博士介紹了北美及南半球國家在利用OER和MOOCs促進全納教育方面的實踐，並提出促進全納課堂的4個建議，包括提供多樣化的指導，減少昂貴的課程材料，為學生提供特殊情況下的替代任務，充分了解學生的技術偏好和特殊需求等。他指出，隨著AI技術的發展，學習會更加包容、自由和開放，OER和MOOCs在促進全納教育實現方面有巨大潛能。

巴西聖保羅大學(EP-USP)計算機工程和數字系統系Edison Spina教授

巴西聖保羅大學(EP-USP)計算機工程和數字系統系Edison Spina教授從社會技術系統的視角介紹了巴西和拉丁美洲國家在利用開放教育資源促進全納教育方面的法律規範、標準和政策。他指出，構建社會教育生態系統要提升OER和全納教育的意識，開設OER促進全納教育的專業化培訓課程，推動多方協作和實踐經驗的共享，提供政策和資金激勵，打造良好的基礎設施和技術支持服務團隊等。技術仍然是當前利用OER促進全納教育面臨的一大挑戰。

大英國協學習共同體特聘教育專家Tony Mays博士

大英國協學習共同體（Commonwealth of Learning）開放辦學（Open Schooling）特聘教育專家Tony Mays博士介紹了奈及利亞國立開放大學、坦尚尼亞開放大學、非洲虛擬大學的OER項目，以及非洲「開放辦學項目」（Open schooling）。他認為ICT基礎設計、系統性投入仍然是當前OER應用中面臨的主要挑戰。

UNESCO數位化教學主席、國際遠程教育理事會 (ICDE)主席、教育創新與技術研究所(UNIR iTED)所長Daniel Burgo

浙江大學智能教育研究中心主任李豔教授

本次論壇由UNESCO數位化教學主席、國際遠程教育理事會 (ICDE)主席、教育創新與技術研究所(UNIR iTED)所長Daniel Burgos教授，浙江大學智能教育研究中心主任李豔教授，北京師範大學智慧學習研究院OER實驗室聯合主任Ahmed Tlili博士共同主持。

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2020全球智慧教育大會官網

http://gse.bnu.edu.cn/

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