軟科中國兩岸四地大學排名於2011年首次發布。軟科中國兩岸四地大學排名採用人才培養、科學研究、師資質量和學校資源4大類13項具有跨地區可比性的評價指標,展示了我國內地、臺灣地區、香港特別行政區和澳門特別行政區最為領先的100所研究型大學。
澳門3所高校上榜。
排名方法大學選擇根據排名目的,本排名的對象是中國大陸地區、臺灣地區、香港特別行政區和澳門特別行政區的高校中以建設世界一流大學和國際知名的高水平研究型大學為目標,並且面向兩岸四地招生的大學。
大陸地區
在大陸地區,我們以是否屬於「雙一流」建設高校作為標準來判斷大學是否以建設世界一流大學和國際知名的高水平研究型大學為主要目標。「雙一流」建設高校共有140所,是大陸地區高水平大學的代表。大陸地區「雙一流」建設高校中面向臺港澳招生的有121所,我們選擇這121所大學作為大陸地區排名的對象。
臺灣地區
在臺灣地區,我們根據淡江大學學習與教學中心教育評鑑發展組對臺灣高校分類中的「博士型大學」的劃分標準,篩選出43所大學作為建設世界一流大學和國際知名的高水平研究型大學的群體。這些大學涵蓋了所有12所受到「邁向頂尖大學計劃」支持的大學,並且均招收大陸學生。因此我們選擇這43所大學作為臺灣地區排名的對象。
香港特別行政區和澳門特別行政區
香港和澳門的高校數量不多,兩地也都沒有可供使用的高校分類。我們最終選擇了可以授予博士學位、並且面向內地招收學生的14所大學作為排名的對象,其中香港10所、澳門4所。
我們共對兩岸四地的178所大學(其中大陸121所、臺灣43所、香港10所、澳門4所)進行排名。
指標體系由於歷史的原因,兩岸四地的高等教育體制差異較大,因此,只能選擇那些共同適用於兩岸四地大學實際情況、具有跨地區可比性的指標。根據我們從事國際性大學比較與排名的經驗和對國內外主流大學排名所採用的指標的研究和分析,我們在世界大學學術排名所採用的指標體系的基礎上,又增加了數個同時適用於兩岸四地教育狀況的指標,形成了包括人才培養、科學研究、師資質量和學校資源4大類13項指標的指標體系。為了更好地體現大學的水平和質量,我們對所有與規模有關的指標都同時使用了絕對數和相對值。在指標權重的安排上我們遵循了《高等教育機構排名的柏林原則》中要求優先考慮產出指標的原則,對於7項產出指標各分配10%的權重,對於另外6項投入和過程指標各分配5%的權重。計算單項指標得分時,令表現最好的大學的該項指標為100分,其它按其與最高值的比例得分,一所大學的總得分由各單項指標得分加權得出。
指標定義研究生比例
一所大學攻讀學士及以上學位的學生中,攻讀碩士及以上學位的學生所佔的比例。
留學生比例
一所大學攻讀學士及以上學位的學生中,非本地區學生所佔的比例。
師生比
一所大學的專任教師數與攻讀學士及以上學位的學生數之比。
博士學位授予數
一所大學一年中(2018)授予的博士學位數。
校友獲獎
一所大學的畢業生獲得諾貝爾科學獎和菲爾茲獎的數量。對不同年代的獲獎畢業生賦予不同的權重,每回推十年權重遞減10%。統計2018年及之前的獲獎者。
科研經費
一所大學一年中(2018)獲得的用於科學研究的經費,經費來源主要包括政府、企業和社會。
頂尖論文
一所大學五年中(2014-2018)在Nature和Science兩本期刊上發表論文的折合數。只統計研究論文(Article)。對不同作者單位排序賦予不同的權重,通訊作者單位的權重為100%,第一作者單位的權重為50%,下一個作者單位的權重為25%,其它作者單位的權重為10%。
國際論文
一所大學一年中(2018)被SCIE和SSCI收錄的論文數量,只統計研究論文(Article)。對SSCI收錄的論文賦予2倍的權重。
國際專利
一所大學五年中(2014-2018)被Derwent專利資料庫收錄的國際專利(在中國大陸和臺灣地區以外的專利審查機構申請授予的專利)數量。
博士學位教師比例
一所大學的專任教師中有博士學位的教師比例。
教師獲獎
一所大學的教師獲得諾貝爾科學獎(物理、化學、生理或醫學、經濟學)和菲爾茲獎(數學)的數量。只考慮教師獲獎時所在單位。對不同年代的獲獎者賦予不同的權重,每回推十年權重遞減10%。
高被引科學家
一所大學的高被引科學家總數。高被引科學家是由科睿唯安公司研製的世界範圍內論文被引次數最高的研究人員。2020年兩岸四地大學排名中的「高被引科學家」指標採用的是2018年12月版的高被引科學家名單(2018 HCR List as of December 6 2018),對於同一單位的學者如果在不同學科中均有高被引,會被記錄多次。統計時僅考慮高被引科學家的第一工作單位。
辦學經費
一所大學一年中(2018)的辦學經費總額。
諾貝爾科學獎數據來自:http://nobelprize.org/
菲爾茲獎數據來自:https://www.mathunion.org/imu-awards/fields-medal
高被引科學家數據來自:https://clarivate.com
頂尖論文、國際論文、國際專利數據來自:http://www.webofknowledge.com
教師、學生、經費等數據來自:
各高校發布的《2018-2019學年本科教學質量報告》、《2018屆本科畢業生就業質量報告》及各高校通過其他權威渠道(如學校官方網站)發布的數據
中華人民共和國教育部國際合作與交流司.《2018來華留學生簡明統計》
中華人民共和國教育部科學技術司.《2018年高等學校科技統計資料彙編》及各高校通過其他權威渠道(如高校部門決算表)發布的數據
臺灣地區「教育部」統計處.107(2018-2019)學年度各校基本資料庫檔案,見http://depart.moe.edu.tw/ED4500/Default.aspx
澳門特別行政區政府高等教育輔助辦公室.《2018年高教統計數據彙編》,見http://www.gaes.gov.mo/MHEDB/
軟科世界研究型大學調查(ShanghaiRanking's Global Research University Profiles)
軟科中國高校數據共享計劃(ShanghaiRanking's Data Exchange Program)
「雙一流」建設高校名單來自:中華人民共和國教育部,見http://www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_843/201709/t20170921_314942.html