「呸,噁心死人!」
「你能念出個什麼書?」視頻來源:封面新聞-青蕉視頻
媒體報導稱,7月17日,網曝山西朔州某小學畢業典禮上,代課的王老師因不滿學生只給班主任送花,當學生的面發飆怒砸花束。不僅如此,該老師還讓全班起立罰站,批評送花同學且多次向其吐口水。
來源:封面新聞-青蕉視頻截圖
另一段網傳視頻顯示 ,王老師指責送花同學的母親,反問「你孩子能念出個什麼書?」爆料者稱,送花同學打電話讓母親再送一束花來時,王老師一把奪過手機破口大罵:「你能念出個什麼書?」
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19日,山西朔州朔城區教育局發布《關於在全區中小學校、幼兒園開展師德師風集中整治行動的通知》回應此事稱:已組成調查組調查。
以下為通報全文↓↓
針對近期朔城區第六小學校教師過激言行引起的輿情風波,朔城區教育局立即召開黨組會、局務會,成立領導組,深入學校對該項事件進行深入調查,並進行嚴肅處理,起到以案說法、以案示警、以案明紀、以案促改作用;並舉一反三,在全區中小學校、幼兒園開展師德師風集中整治行動。通知如下:
圍繞「愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習」六方面師德表現,通過兩種方式進行考查:一是通過教師思想動態和價值取向,二是通過教師的言行舉止。對我區教職工師德師風進行全方位整治。
一、強化師德教育
師德教育是提升教師責任感和使命感的重要抓手和途徑,著重從以下三個方面開展工作:
(一)學習師德規範。通過開展主題學習、研討會、座談會等形式,認真組織好《中小學教師職業道德規範》《小學教師專業標準(試行)》《中小學教師專業標準(試行)》等相關規定的學習。
(二)師德典型宣傳。正如顧明遠教授所言的那樣「師德的最高境界不在那些上綱上線的條條框框裡,也不在那些歌功頌德的豪言壯語中。它就存在於我們對職業的樸素態度上,閃耀在我們平日裡樸素得到一言一行、一舉一動中。」為此結合朔城區教育系統道德模範評選活動,大力進行正面宣傳引導,以道德典型為引領,進行深入人心的宣傳學習推廣活動;同時以反面事件為案例,對照標準,查找不足,進而提升教師師德素養,努力提升典型示範宣傳效果,努力營造廣大教師追求崇高師德境界氛圍,建設一支能夠勝任教師師德和光榮責任的教師隊伍。
(三)做好師德教育反思總結。各學校結合自身實際,採取校校過關、班班過關、人人過關的形式,寫出個人、班級、學校的師德反思總結材料,做到思想上有觸動、認識上有提高。
二、師德考評
各學校要按照《教育部關於建立健全中小學校師德師風長效機制的意見》,研究制定出各自的師德師風考評制度,圍繞師德規範、師德考評指標,採取以個人自評、教師互評、督導參評、學生評價、組織考評相結合的師德評價機制,堅決摒棄單純以學生成績考核教師,忽視教師師德師風評價的弊端,依據《全區師德考核評分標準》(附後),因校制宜,制定出可操作、可執行的師德考核暫行辦法,切實將教師師德考評結果作為教師資格定期註冊、業績考核、職稱評審、崗位聘用、評優獎勵的首要依據。
師德考評要堅持「以人為本、激勵為主、客觀公正、實事求是、獎優罰劣、促進發展」,將依法從教、愛崗敬業、關愛學生、嚴謹治學、為人師表、廉潔從教、終身學習、獎勵表彰八個方面作為考核內容,確定考核等次:90分以上為優秀,70-89分為合格,60-69分為基本合格,60分以下為不合格。同時考核採取教師自評、民主評議、服務對象評議、考核工作小組評議,其中教師自評、民主評議、服務對象評議、考核工作小組評議四項評議分別按5%、15%、20%、60%,折算後得出被考核人師德考核成績,並與教師的評優評先、績效工資、職稱評聘相掛鈎。對有嚴重失德行為或失職行為,造成惡劣影響者,嚴格按照有關規定,取消教師資格或做出行政處理。
三、加強師德監督與獎懲
各學校建立師德年度評議制度、師德問題報告制度、師德狀況定期分析制度和師德輿情快速反應制度,並建立行之有效的師德投訴、舉報平臺,將違反師德行為消除在萌芽狀態,對違反職業道德的行為發現一起,查處一起。
(一)加強師德定期調查與分析。
各學校建立師德定期調查與分析制度,並真正貫徹這一制度。各學校絕不能敷衍塞責、走過場、搞形式、做花架子,要對教師師德做定期調查與分析,做到長效不歇。
(二)落實「八查八看」要求。
一查職業認識,重點看是否熱愛教育事業,有無違背教育方針政策,只教書不育人的言行。
二查工作態度,重點看是否用心投入教育教學,有無敷衍塞責現象。
三查師生情感,重點看能否理解、尊重、信任和關愛每一位學生,有無體罰、歧視和侮辱學生行為。
四查工作紀律,重點看是否自由散漫,有無馬虎從教誤人子弟問題。
五查廉潔從教,重點看有無刁難家長、索要財物、亂收費用、違規補課、有償家教等違規行為。
六查師表形象,重點看是否舉止文明、儀表端莊,有無賭博、酗酒、行為不檢點等違法違紀和違反社會公德的行為。
七查治學態度,重點看是否嚴謹治學,有無弄虛作假、抄襲剽竊等違背學術規範的不端行為。
八查工作效果,重點看教育教學質量是否提升,能否做到學生信服、家長信任、學校和社會滿意。
(三)建立師德投訴、舉報與申訴渠道
明確師德問題報告對象、報告內容與途徑,以及未及時報告的後果,公布師德師風投訴電話,建立師德師風舉報平臺。教師的處分決定書應書面通知教師本人並裁明認定的事實、理由、依據、期限及救濟途徑等內容,並在適當範圍內公布,但涉及未成年人隱私的除外。學校做出處分前應聽取教師的陳述和申辯,或者聽取學生、其他教師、家長意見。
(四)及時依法處理教師違規行為
各學校要制定並公開師德違規處罰制度,在發現有教師違規行為時,遵從有關的法律法規,及時做出處罰。
四、組織領導
成立師德師風集中整治行動領導小組。各校(園)根據實際情況,成立相應的機構,加強對行動的組織領導。
1.師德師風集中整治行動領導小組:
組 長:魏立山 區教育局局長
副組長:張義新 區教育局黨組書記
尹國儒 區教育局副局長
成 員:教育局班子成員、各股室負責人和全區各中小學校校長、幼兒園園長。
網友:這也配當人民教師?
此事一出,網友炸鍋!
@閆總 :雖然自己是山西人,但這種老師必須「送上熱搜」。
@美一更 :這也配當人民教師
@小南瓜在線衝浪 : 這素質有什麼資格要求學生送花?
@農民王賢 :這個班的畢業生們,最後一課上得夠社會的了!
@圓圓的奧爾特星云:這種巨嬰在教師隊伍裡真是毀了下一代
媒體:還知何謂「為人師表」嗎?
針對此事,有媒體發表評論稱:
畢業典禮上,只有一位收到鮮花,另一位老師感覺不適,按說也符合人之常情,當時的情況下也不免有些尷尬。但作為教師,在學生面前如何處理這種場景,不僅檢驗著一個成年人的成熟氣質,也是展現為師者修養、師德的時候。
很遺憾,這位老師交上了一份不及格的成績。更遺憾的是,這位王老師對自己的「不及格」毫無意識,反而還「教育」在場的學生:如果遇到被人欺負,要像老師一樣「反擊」——可謂是「斯文全無」。
得承認,沒收到花的老師確實受了一點委屈。常言道「寧落一屯不落一人」,送花家長或有考慮不周,或不知道典禮上還有其他老師。但從規則角度看,學生和家長給不給誰送花,也都有憑心情的權利,而沒有挨罵的義務。
作為老師,應表現出應有的風度,不可跟學生斤斤計較,更沒有任何資格指責家長。即便說人非聖賢誰能沒點脾氣,但表達不滿也該講究一點起碼的體面。
一個成年人「不及格」,問題也許不是很大,而一個教師「不及格」,問題就不小了:我們常說「為人師表」,為師者一舉一動一言一行,都會潛移默化地影響到學生。而我每每看到師表「不及格」的某些老師,都會替他們捏把汗:將來學生們長大懂事後,會怎麼評價?就如這位在畢業典禮上發飆的老師,十年之後再見到自己的學生……這還怎麼見面呢?
像這種因為自己不爽就搞砸畢業典禮的老師,肯定是極個別,但值得警惕的是,這些德品不及格的個別老師,時常會傷及整個群體的形象。最新消息是,此事發生後,當地教育局緊急開會、發文並成立師德師風集中整治行動領導小組,官方表示將從制度層面入手,解決與師德師風有關的各種問題。
不糾結於「就事論事」,而是以此切入整頓師德師風,官方的回應和措施值得肯定。而筆者以為,解決師德師風問題更應注重對教師權力的監督約束,讓師生關係、家校關係回歸正常。
來源:中國新聞網(cns2012)綜合封面新聞、朔州區教育局、新京報、新浪微博
編輯:楊碩
責編:宋方燦