哪裡有孩子，哪裡就有問題：智慧的父母，懂得悄無聲息地化解問題
2020-08-15 蜂虻君
文 / 源源
有人抱怨說：「養娃以後，生活似乎進入了打地鼠遊戲模式，問題和地鼠一樣，一個接一個地往外冒，讓人應接不暇。」
但是，矛盾的普遍性告訴我們：「事事有矛盾（矛盾存在於一切事物中），時時有矛盾（矛盾貫穿於每一件事物發展的始終）。」
這一哲學原理同樣適用於養育孩子：哪裡有孩子，哪裡就有問題。
01
是孩子，就會有問題
美劇《小謝爾頓》是一部充滿了愛與溫情的喜劇片。劇中講述了一個9歲的智商過人的小男孩的成長故事。他熱愛學習，喜歡思考，並且智商過人，年僅9歲就跳級到高中就讀。
按理說，這樣一個「別人家的孩子」一定會讓父母非常省心，但事實卻是，小謝爾頓的成長過程也是問題不斷，一波未平，一波又起。
上學第一天，小謝爾頓就直言不諱他所看到的所有人的問題，這個女生穿的衣服太透，以致於她的內衣都能被看見；那個男生頭髮太長，不符合儀容儀表的要求；甚至是本來準備誇獎他的女老師，也被他當眾指出嘴唇上有小鬍子沒有刮乾淨！
種種種種，讓人難堪不已。
老師們都無法忍受這個常常在教室裡讓自己出洋相的孩子，他們甚至要求小謝爾頓的父母把他轉到其他學校。小謝爾頓的父母經受了很大的壓力，才得以讓小謝爾頓繼續留在這裡。
之後，小謝爾頓不斷出現各種新的問題，父母也在這個過程中不斷面對新的挑戰。這，其實也是現實生活中許多家長正在經歷的育兒生活。雖然孩子與孩子之間的差異是巨大的，但父母和父母所面臨的苦惱，卻是一樣多的。
所以，這個世界上，沒有不出問題的孩子，這是為人父母首先要有的覺悟。
02
換一種方式看待問題，你會有不一樣的發現
《父母的格局》一書中，作者黃靜潔分享了她兒子伊恩的一段成長經歷。
伊恩14歲的時候，離開上海獨自去美國的寄宿高中。正處於青春叛逆期的他，突然完全脫離了父母的管束，於是，他瘋狂地迷戀上了打遊戲，整個周末都通宵打遊戲，以至於周一根本起不來床。
老師通知作者的時候，作者非常著急，她和學校的監護老師溝通，希望老師能強行禁止兒子打遊戲。事實上，中國的很多學校都是這樣做的。
然而，監護老師卻回覆說：「他們不會禁止孩子打遊戲，因為學校的規定是上課和自習時間不能打遊戲，沒有說休息時間不能打遊戲。」
但是老師並沒有什麼事情都不做，他對伊恩提出了三點要求：
第一，玩遊戲之前，必須先把作業寫完；
第二，必須要遵守晚上11點熄燈的規定；
第三，要學會自我控制。
伊恩的老師提出這樣的要求，是希望學生能自己發現錯誤，靠自己的力量去糾正錯誤，而不是依靠老師的強制行為。
而伊恩最終也管住了自己，沒有遊戲上癮。
在這個事例裡，伊恩的老師並沒有把問題當作洪水猛獸，而是把它當作一次培養自我控制、自我調整能力的機會。
對於孩子來說，在不受父母控制的前提下發展出來的，才是真正的自控力，而在父母控制下發展出來的「自控力」，其實是內心的恐懼和制約。
當孩子出了問題，我們要做的，不是強行幹預或制止，而是從問題中看到機會，進行適當的幫助，並給予孩子自我調整的時間和空間。
03
大驚小怪，可能會讓孩子的問題更加頑固
《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉在一篇文章裡講了這樣一個故事：
有一天，一個5歲的小女孩忽然尿床了。
父母為此驚訝不已，並訓斥孩子：「你2歲起就不尿床了，現在都5歲了，怎麼反而越活越倒退了！這麼大孩子了還尿床，曬到外面讓別人看到，真是丟人！」
父母的話，讓孩子感到非常羞愧。她的思想壓力很大，第二天晚上翻來覆去，生怕自己會再次尿床，可是，當她再次醒來時，還是發現自己尿床了。
父母為此更加生氣了，他們更加嚴厲的斥責孩子，孩子也因此背負了更加沉重的思想負擔。如此一來，便形成了可怕的惡性循環：尿床——被斥責——背負思想負擔——再次尿床——再次被斥責……
就這樣，這種狀態一直持續到小女孩長大成人，尿床這件事，像魔咒一樣，幾乎毀了她的一生。
孩子有問題，最難受的首先是父母，因為他們不能忍受自己的孩子「不正常」。於是，他們很容易採取一些強制措施來糾正孩子，這種糾正，是缺乏體諒的，與其說是在幫助孩子，不如說是想減輕自己的焦慮。
尿床，原本是一件小事，如果父母能輕鬆應對，問題可能自然而然就化解了。恰恰是父母大驚小怪、如臨大敵，給孩子帶來了沉重的心理負擔，也強化了問題的存在。問題，因此更加難以解決。
04
智慧的父母，懂得悄無聲息地化解問題
我朋友的女兒沒有上過學前班，也沒有上過任何形式的幼小銜接，更沒有提前在家教過孩子寫字。結果去年上了小學一年級之後，一下子暴露出一個很大的問題：她的字，寫得實在是太醜了，簡直可以用慘不忍睹來形容。
老師把孩子的課堂寫字練習拍成圖片發給她，又發了另外一個字寫得好的孩子的作業圖片給她。意思是，孩子的字寫得太差，做家長的，要引起注意。
很多家長這個時候很可能就不能淡定了，同樣是6歲，同樣是小學一年級，為什麼我的孩子，字就寫得那麼差？
我的朋友也很著急，但是，她沒有把這種著急帶來的壓力轉化給女兒。通過閱讀，她了解到，小孩子字寫得不好，有時候並不是態度問題。孩子的小臂肌肉沒有發育好，會導致孩子寫字慢。
而感官神經系統沒有發育好，又會導致孩子寫字控制不好用筆的力度，所以寫出來的字自然歪歪扭扭，大小不一。
於是，對於女兒寫字不好這件事，她選擇了「視若無睹」。但同時，她又買回一本小學教材的配套字帖，放在女兒書桌上。
經過一段小學校園生活，女兒慢慢意識到寫字好的重要，老師的鼓勵引導，同伴的榜樣示範，都讓她萌發了寫好字的強烈願望。漸漸地，她回家會主動拿起那本字帖練習寫字，幾乎每天都不間斷。
在這個過程中，朋友一邊暗自高興，一邊對女兒的每一點進步都表現了極為誇張的「讚揚」：「哇，字寫得越來越好了，尤其是這個字，比媽媽寫得還要好！你長大以後都可以當書法家了！」
等到女兒上小學二年級時，已經可以寫出一筆規範整潔的字，曾經讓人頭疼的寫字問題，就這樣悄無聲息地化解了。
面對孩子的問題，一個人的反應在很大程度上能反應其真實的修養。如何去衡量這種修養呢？標準有很多，但有一條肯定是：好父母，會和孩子一起打敗問題；而壞父母，會和問題一起打敗孩子。
心理學家溫尼科特說：「最糟糕的母親，就是那種特別著急的母親。」她們著急這個，操心那個，卻忽略了最基本的一點：是孩子，就會有問題。如果一個孩子沒有問題，那還叫孩子嗎？
責任編輯x圓滾滾 值班編輯x擰發條鳥
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