打了4下手心，還差一個 四川某校師生從教室打到辦公室？
達州某校師生從教室打到辦公室！孩子該怎麼管？
學校教育，教育孩子是一個問題。前一段時間山東那邊有老師體罰學生，被學校、教育部門嚴懲的事情，停職，納入徵信，非常嚴厲。後來媒體、網友熱議，處罰輕了一些。安徽還有老師跳河的，因為教育體罰孩子，家長找到派出所和學校吧。而前一段時間，還有學生看到以前體罰自己的老師，對其進行毆打，並拍視頻，被判刑的事情。這事也引起了很多網友和媒體的討論，有人挺教師，有人挺學生，有人認為兩個人都不對。
前一段時間，教育部有一個通知，明確可以懲戒、體罰學生，但是也有一定尺度。企業可以處罰員工，行政、事業單位可以處罰幹部，教師為什麼不能體罰、懲戒學生呢？
但是在四川達州發生了一起，因為體罰、懲戒學生爆發的衝突，學生和老師從教師一直打到辦公室。（據新京報、新浪、界面新聞客戶端、百度PC客戶端、新文化報客戶端、星視頻、新華網、網易12月23日消息）
目前，教師已經向學生、家長道歉。雙方和解諒解，教育部門表示，將加強管理，規範行為云云。
有的家長，覺得嚴師出高徒，希望教師對孩子嚴厲一些，覺得是好事，諸如，孩子不聽話，你就打罵，沒啥事。但是真打了，罵了，又心疼，覺得孩子那麼小，你怎麼下得了手？現在的孩子有的兩家、三代就一個孩子，那是小太陽、小皇帝、小公主，在家裡是中心，是霸王、是公主，挨不得，摸不得。你老師怎麼管呢？
何況這個尤老師，約定數學老師不及格，要打五下手心，當天只打了4個，還差1個，結果對方情緒失控，雙方從教室一直打到辦公室。
體罰學生這回事，確實不對，老師是恨鐵不成鋼，要說，初三的數學還是很難，有些理科不好的，可能是不及格。老師體罰，有沒有績效考核，或者升學率的壓力，或者說面子因素，以及教學水平的影響呢？說起來，分數都是指揮棒，這個尤老師體罰學生，還是態度認真負責，但是和學生打到走廊，不可取。畢竟你是教師，為人師表，需要一定姿態、涵養、修養。
而學生初三了，也有15、16歲了，怎麼可以打老師呢，扮演英雄主義，不管怎麼樣打人都不對。
回到不及格打手心5下，怎麼打，用戒尺？力度多少？過去封建社會有戒尺，但是那玩意兒不是封建糟粕了，比較死板古板，需要回到中世紀、明清社會麼？新時代，體罰、懲戒可以罰站，可以批評教育，可以通知家長，可以不讓他上課等等，一定要採取暴力麼？結果換來的還是暴力，兩個人打架。
每個人學生時代或許都會遇到責罵、體罰自己的老師，對此是感激還是痛恨、咒罵呢？我覺得應該痛恨、咒罵的多吧。作家鄭淵潔說，對於孩子要多表揚、鼓勵，諸如這個學生數學只考了10分，他要是以前考零分，那不也是進步。他數學不行，也許體育行，也許語文行，也許未來可以成為足球明星和作家呢？他要是幹農民，回家種地，他帶個計算器完事，不需要學習複雜的幾何、代數、方程。
孔子說，因材施教，每個孩子都有自己的長處和閃光點，不能一味責罵和體罰。這種打手心5下的方式不可取，你打他5下，他下次就及格了？再說已經打了4下，他受不了，或者覺得羞恥，已經跑了，你還要不折不扣執行制度，這制度合理、合規麼？法律規定不能侵犯人權，不得暴力傷害他人，這種工作場合、公眾場合兩人鬥毆、毆打的事件好麼？那不都是違法違規。
過度的體罰造就孩子逆反心理，棍棒出孝子，嚴師出高徒屬於封建糟粕，未必有科學根據。孔子不也說仁者愛人麼？醫者仁心、師者仁心，教育重要的是善待學生，引導學生，讓他們發現和找到自己。
筆者不贊成這種什麼戒尺、木板打手心的懲戒方式，這屬於變相體罰學生，如果這種行為合規合理，可能會出現扇孩子耳光、對孩子拳打腳踢的現象，懲戒不是體罰，教育部門、學校、社會都不贊成對孩子的暴力體罰和人身攻擊、人格侮辱，打手心難道不是人格侮辱，不是暴力攻擊，不是侵犯人權麼？
文|昆德拉傳媒 南宮玄
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